一、德育渗透的一些不足

 

1.德育渗透的方式僵化。德育渗透的僵化是当前体育课程中德育渗透的一个共同问题。这个问题在小学体育教学中尤为明显。许多体育教师在德育渗透中擅长和应用的唯一德育方法是口头说教。虽然说教方法简单、直接、可行，但单一方法直接导致效果低下。换句话说，僵化的德育渗透方式存在庸俗化的弊端，学生接受度低，更不用说进入大脑了。

 

2.德育渗透的内容过于简单。权威调查结果显示，目前43%的小学体育教师德育渗透的主要内容是爱国主义观点；此外，37%的教师以努力工作为主要德育内容；剩下的20%左右的教师没有固定的德育内容和观点。显然，这个结果远非我们所期望的德育效果。要知道，教师渗透的德育内容缺乏及时性和更新性，直接影响我国德育渗透工作的顺利开展。总之，德育渗透的内容过于简单，是教师必须关注的关键问题之一。

 

3.对德育的重视不够。中国当代著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生曾说过：“先启动教师的责任感，再启动儿童的成长和进步。”无疑，教师对德育的责任感和重视程度对其整个德育过程有着不可忽视的影响。对德育的重视程度不够，恰恰是目前存在的不足。到目前为止，仍有相当一部分体育教师认为德育与体育教学关系不大，不是自己的主要教学内容之一。因此，要么在课堂上简单地处理德育任务，要么直接省略必要的德育教学，从而耽误了德育的最佳时机，造成了不可挽回的损失。

 

二、有效改善德育渗透

 

1.改变各种德育渗透方式。例如，在科学技术快速发展的新形势下，教师可以选择越来越多的德育渗透方式，其中网络德育渗透是非常可行和有效的。一方面，网络德育渗透受到学生的欢迎和青睐；另一方面，网络德育渗透弥补了传统渗透方式的不足。另一个例子是，良好的说教方法与课堂活动相结合，可以帮助学生更好地理解和理解教师所说的真相。

 

2.尝试不断突破现有的德育内容和深度。个别教师可能认为，在小学阶段，学生的思维和理解是有限的，所以德育的内容和深度不应该太深，太深只会把德育引向模糊、无聊的反面。事实上，这种想法是非常片面的。虽然小学生在生活经历和判断上远不如中学生和大学生，但学生的德育学习潜力是无限的。教师在进行德育渗透时，要及时提高德育的内容和深度，给学生更全面的启发和引导。例如，在传统的小学体育课上，教师渗透最多的德育观点是勤劳、爱国守纪。然后，当学生掌握了这些德育观点时，教师可以将努力工作提升为集体观念，激励学生建立集体意识，真正热爱集体，挖掘学生的集体荣誉感。此外，教师还应努力将德育渗透到世界观、人生观和价值观的树立中，因为小学是学生树立三观的最佳时机。

 

3.改变自己的传统认知，认真重视德育的渗透。哲学家说：“你的意识形态导向的地方，你的世界导向的地方；你是什么样的，你的世界是什么样的。”言下之意是，小学体育教师对德育的态度从根本上决定了我们德育实践的高度。因此，改变我们的传统认知和固化观念，在德育工作中努力工作，是我们将德育工作推向新阶段的必由之路。