首先，建立良好的师生关系

 

师生关系是教育教学活动中最基本、最重要的关系，具体是指教师与学生在教育教学过程中的相互关系，包括他们的地位、角色和相互对待的态度，健康良好的师生关系是提高学校课堂教学质量的保证，也是社会精神文明建设的重要组成部分。在小学体育课堂教学过程中，首先需要改善紧张、对立的师生关系，增加课堂教学的兴趣，避免僵化的课堂氛围，让学生喜欢体育课，建立健康、和谐、民主的师生关系，促进学生喜欢体育课，尊重和信任教师，作为朋友而不是严格的教育工作者，增强亲密，缩短师生距离，提高学生的学习主动性和热情。

 

二、因材施教，实行分层次教学

 

一般来说，小学体育教学中每个学生的身体素质都不一样，体育课程的学习基础和运动技能也不一样，常规化和普遍化教学是行不通的。针对这种情况，教师要根据学生的实际学习情况，因材施教，实行分层次教学，选择合适的教学内容，建立科学、有效、可行的教学效果评价体系，激发学生的学习兴趣。比如在人民教育版一年级体育教案“快跑”的教学过程中，引导学生通过“让路跑”的训练方法进行课堂练习，安排不同体育水平的团队成员从不同的起点出发，最终同时到达终点。这种体育训练方法不仅可以鼓励跑得最快的学生尽量摆脱其他先进成员，还可以鼓励跑得慢的学生赶上前者，提高不同体育水平学生的跑能力。

 

三、更新教学方法，增强体育教学的有效性

 

就目前的情况而言，传统的、单一的教学方法已不能满足新课程改革背景下小学体育教学的需要，教育机构和体育教师应结合学生的学习特点、学习水平和教学环境差异，适当调整和创新当前的教学方法，尽可能符合教学现实，与教学目标、教学大纲、教学场地设备完美结合。目前，小学体育教学中常用的新教学方法主要有游戏教学法、情境教学法、儿歌教学法、故事教学法等，教师应综合分析学生的年龄、心理特征、知识基础等因素，选择科学有效的教学方法，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习热情，发散思维，培养竞争意识和创造力，增强学生的课堂学习效果。

 

综上所述，要实现小学体育课堂教学的有效性，学校和教师要从改变教学观念、增加师生互动、提高学生学习兴趣、创新教学方法等方面努力，遵循因材施教的原则，实行分层次教学，充分调动学生的学习主动性和积极性，从而增强学生的课堂学习效果，提高课堂教学质量，完成教学任务，实现教学目标。