近年来，我国教育体制发生了一系列变化，在一定程度上为小学英语教学增添了新的活力。受东西方文化差异的影响，小学生在英语学习过程中会遇到各种困难，影响他们对英语学习的兴趣。因此，必须采取科学有效的措施，提高课堂教学效率。

 

1.情境教学法在小学英语课堂教学中的必要性

 

情境教学法又称视听法，是指教师根据教材内容创造特定情境，营造生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材，提高课堂教学效率。传统的小学英语教学主要是教学，教师更注重理论知识的解释，学生只能被动接受，主要地位不能反映，从长远来看，会降低对英语学习的兴趣，课堂教学效率低。在情境教学模式下，强调创造特殊情境，注重学生的情感体验，不仅是素质教育的具体体现，而且符合小学生的学习特点，能有效调动学生的学习热情和主动性，提高学生对英语学习的兴趣，对提高小学生的英语学习成绩起着非常重要的作用。因此，在英语教学过程中，必须加强情境教学法的应用，提高课堂教学效率。

 

2.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用策略

 

2.1创建特定的表演情境

 

小学生正处于成长和学习的初级阶段。他们的思想还不成熟，对外界的事物充满了强烈的好奇心。此外，小学生活泼好动，天生就有游戏心理，容易出现注意力不集中。因此，在英语教学过程中，教师应根据学生的学习特点和心理特点，将教材内容与表演、游戏相结合。学生可以通过肢体语言和口语来表演，以增强他们对教科书内容的理解。它不仅可以将教科书中抽象的静态知识转化为具体的动态知识，促进学生的理解，而且可以激活课堂氛围，调动学生的学习热情，提高课堂效率。如教师在进行“如教师在进行”“如教师在进行”Story Time“在这一部分的教学中，学生可以分为不同的小组。每个学生扮演不同的角色，互动交流。教师在这个过程中起着引导作用。表演结束后，选择表现优异的小组进行课堂展示，既能让学生置身于真实情境中，加深对教材的理解，又能让学生普遍参与表演，让每个学生都得到有效的锻炼。

 

2.2多媒体教学的应用

 

近年来，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。多媒体教学集视频、图片、声音于一体，不仅操作方便，而且为学生提供直观的视觉印象，对提高英语课堂教学效率具有重要意义和价值。在教学过程中，教师可以根据课堂内容适当引入多媒体教学，收集一些与课程相关的视频和图片，并在课堂上展示，不仅吸引了学生强烈的学习兴趣，而且开阔了学生的视野，使学生有身临其境的感觉。例如，在“A good idea在本课程的教学中，可以从网上下载一些娱乐活动的视频，如skating、swimming等，让学生在了解这些运动的过程中掌握英语知识，激发学习英语的兴趣，提高学习效率。

 

2.3创造故事情境

 

小学英语教师在故事教学中必须科学合理地选择英语故事，小学高年级学生喜欢更复杂的情节和戏剧性和曲折的故事，小学低年级学生更喜欢那些简单的情节，故事主角是动物故事，教师应该根据学生年级选择不同的故事。为了使学生更容易理解故事中一些复杂的语言现象，教师应适当简化语言现象，掌握节奏、姿势和语气。在故事教学中，一些必要的教学工具是必不可少的。向学生展示与故事相关的物体或新单词卡，以更生动的形式展示故事，使用物体或图片帮助学生记住单词，引起学生的思考。

 

例如，小学三年级英语第一单元的课文“I，m Liu Tao本文主要用于教授学生与学生之间的日常交流，通过主人公Liu Tao和其他同学互相打招呼，告诉学生如何用英语问别人的名字，向老师和同学打招呼。课文中设置了不同的场景，有助于提高学生的学习兴趣。此外，教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，分别模仿Liu Tao及其老师、同学等，扮演角色，增加英语口语练习的机会，将学生的英语学习自然融入故事教学。

 

综上所述，小学英语教师要做好英语教学工作，必须具备一些科学良好的课堂教学技能。在小学英语教学中，实施情境教学方法，符合新课程理念的要求，促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，在实际英语教学中具有重要价值。积极倡导情境教学方法在小学英语教学中的广泛应用。