1、注重写作习惯的培养，提高作文教学效率

 

作文教学效果与学生是否有良好的写作习惯密切相关。这些习惯有的属于智力因素，有的属于非智力心理因素。它们像化学催化剂一样限制或促进写作活动的效率。因此，要高度重视写作习惯的培养：一是先思考后写作，要求学生思考一句话，一层一层，一小部分，到高年级思考整个结构、大纲，然后写作；二是写作环境，要求写作环境非常安静。当学生写作时，老师不再说话，学生不允许问新单词等，让每个人都专注于自己的“作品”；第三，写作速度。所有学生都要当堂作文，一气呵成。对于正确写作的学生，不要求草稿，力争低年级学生每分钟写5分钟―10个字，中高年级学生达到每分钟15分钟―训练学生快速将口语语言转化为书面语言。随着学生先想后写要求的实现，写作速度也相应提高；四是作后修改。要求学生写完后认真复读，养成边读边想边修改的习惯。对于这些写作要求，同样要求与整个作文教学同步。一旦学生养成了良好的写作习惯，他们将终身受益。

 

2、通过写童话来培养学生的想象力

 

训练学生写童话不仅符合新课程标准的实施，而且符合他们的心理发展规律，对提高学生的作文能力有很大的帮助。

 

1.提供想象条件，鼓励大胆幻想。

 

童话作文涵盖了学生的所有生活和空间。生活中发生的一切都可以反映在童话中；学生的喜怒哀乐也可以反映在童话中。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从不同的角度选材。在训练中，我们为他们提供自由想象和独立思考的场景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，没有那么多规章制度的限制，学生才能得到充分发展。

 

2.教会构思方法，倡导个性表达。

 

首先，童话语言是独一无二的。写童话比写普通叙事在发展学生语言方面有优势。学生有广阔的表达空间，可以综合运用多种表达手法。其次，童话是学生内心思想情感的真实反映，体现了学生的性格、兴趣爱好，使学生在语言表达上个性化。

 

3.注意立足现实，要求合理想象。

 

我们需要向学生提出合理的想象力要求。因为，只有合理的想象力，才有意义。是合理还是不合理，孩子往往不能把握，只是概念要求，孩子不能掌握要点。教师的作用是及时探索学生的精神火花，让学生立足现实，合理想象。