故事教学在小学英语教学中的应用技巧

 

在小学学习英语时，除了掌握英语的基本知识外，还要注意培养对英语的兴趣和说英语的勇气和能力。如果你想教学生在生活中使用简短的英语，你可以用小故事来模拟生活中的简单场景。这样一个小故事的主要任务是培养小学生学习应用单词的能力，从而增强小学生说英语的信心。大多数当代小学生都是独生子女，家庭教育相对较好。大多数孩子在幼儿园都知道如何听和讲故事。故事在英语教育中的应用需要循序渐进，很难要求小学生完整地讲述英语故事。但如果小学生已经熟悉的中文故事被用生活中可以使用的单词来装饰。穿插出现在故事中，告诉小学生，让小学生自己说，这对提高小学生学习英语的兴趣非常有益。

 

随着教学资源的不断优化，教学信息化在小学教学中逐渐普及。故事可以通过Flash等形式展示，穿插在故事中的英语单词和句子也会被形象化。小学生对单词的记忆可以从对单词的理解转化为对图形的理解，图形的展示也更适合形象思维逻辑直观的小学生。

 

在心理学上，小学儿童的心理发展分为两个阶段。七到九岁是意向期。在此期间，儿童只了解事物的一般特征，不追求事物的真实本质。对于低年级学生，教师可以适当选择经典的童话故事，充分利用小学生喜欢听和讲故事的特点；十岁以上的孩子逐渐成熟，开始有现实主义的倾向，学会追求事物的真实性。此时，教师可以适当地改编故事内容，以接近生活的主题来吸引学生。在汉语应用的环境中，可以穿插英语单词，让学生学习更多的人物、地名、交通工具等，学习在生活中应用更多的英语。

 

结语

 

综上所述，故事可以激发学生在小学英语教学中的兴趣，也有助于小学生巩固单词和句子。故事的使用相对简单方便，是一种值得一试的教学方法。但是，故事的使用也可能造成不利影响。孩子主要学英语知识，不能主次颠倒。另外，故事题材要避免陈旧，故事的使用也要避免重复，因为类似的故事不容易吸引小学生的好奇心，可能会让学生感到厌烦。兴趣英语教学方法要避免滥用，不断创新，才能不断进步。