小学语文在促进学生精神形成和智力培养方面发挥着重要作用，尤其是高年级小学语文。由于这一时期学生各方面的思想逐渐形成，其社会意识和感知能力也处于不断成熟的阶段。因此，提高学生的学习能力和创新能力，促进学生学习的全面发展，提高学习质量，不仅是新课程改革教学模式的要求，也是当前和未来小学高年级语文综合发展的需要。

 

小学高年级语文教学存在的问题

 

1.布置的家庭作业僵化而单一，阻碍了学生的开放思维。随着新课程改革教学模式的创新和发展，特别注重培养学生的创新精神，实施全面发展。在实际教学中，中国家庭作业过于机械和单一，家庭作业的任务量仍然很大。这种方法更注重中国基础知识的积累，停留在一系列固定的家庭作业模式中，如文本背诵、单词和句子组合，缺乏相关的实践培训。在这种模式下，不仅不能扩大学生的创新能力，而且会导致学生的不耐烦和叛逆情绪。它在一定程度上阻碍了学生的创新思维和综合发展。

 

2.教学模式机械重复，没有任何创新感。为了更好地突出学生的主要地位，使他们在学习中有创新思维，教师在这些要求中逐渐改变教学。然而，创新思维并不等同于创新能力。因此，在课程教学中，教师没有更好地引导学生具有较大的创新能力，仍然保持以往的教学方法，导致学生形成固定的思维模式，无法提高开放性和创新能力。例如，过于注重课文情节的发展顺序，在教学中单独讨论，导致“老师说话，学生只听”的课堂现象。在这个过程中，学生只能机械地接受，没有任何开放的创新，这对培养学生的创新精神毫无意义。

 

3.教学内容不符合现实生活，影响学生对语文的热爱。为了丰富语文教学的内容和个性化，许多学校改变了不同年龄段学生的语文课程内容。然而，在小学高年级的语文课程中，却出现了与现实不符的内容，比如反映社会丑陋现实的课文。虽然这类课文具有很大的历史意义和现实意义，但在整个语文教学过程中会更加突出，反而会显得沉重，使学生不理解其教学意义，导致学生对学习失去兴趣。