教育论文
以生活为源，探索创作素材
时间：2026-01-09 23:40 所属分类：教育论文 点击次数：
一、开展社区版画小组探究性学习，提高学生合作能力
阿恩海姆在《视觉思维》一书中强调，“艺术是提高感知能力的最有力的方式。没有这种敏感的感知能力，任何研究领域都不可能有创造性的思维。”。在小学木刻版教学过程中，教师应分组学生；在分组要求中，教师可以根据学生的个性、爱好、班级等方面选择合作伙伴，总之，为社区建立更和谐的小组讨论环境，为学生之间的合作教学奠定基础。其次，教师应为学生安排相应的主题，以便完成学生之间的合作。
例如，“有趣的面具”教学，面具是一种世界文化现象，是一种古老的造型表达艺术，从古代图腾崇拜艺术到现在，仍有许多节日，不断绽放其强烈的魅力，深受学生的喜爱。让每个小组收集中国的诺贝尔戏曲、美国万圣节等，结合三星堆出土的文物面具，结合小组讨论和多种感觉，突出小组合作的成果展示。让学生主动提出异议，主动构建自己的画面。灵活使用圆刀、平板刀、斜角刀等版画表达工具，在体验合作探索中发现版画的快乐。
一些学生的版画状态、“搞笑”的想法和“超自然”的作品，老师在展示评价时不能“以成人审美为中心”来指责甚至抹杀创作，这通常导致学生只会盲目考虑老师的爱好或
没有自我理解的模仿老师的作品。应该看到，挖掘学生的潜力，发展学生的创造性个性，是版画教学成功的决定性因素。
二、以生活为源，探索创作素材
蒋明和教授说：“教学应该是在互动教学的过程中，通过老师对教学进行的
学生的需求和对学生感兴趣事物的及时价值判断，不断优化教学活动，促进学生更有效地学习。”发现丰富多彩的生活，创造性的表现是版画的生活。在木刻版画教学中，版画应作为学生创造性表达和情感表达的载体，坚持从儿童的角度观察周围的世界。教师将学生的心引导到自然美的空间中，让学生发现他们对生活的兴趣，让他们真正体验版画艺术。同时，拓宽学生在版画表现领域的丰富材料，拓宽思维，大大增加他们的创作欲望。
例如，在以“我的新校园”为主题的学习中，老师利用微课技术将新校园拍成短片，在课堂上为学生播放，让学生展示视频中老师拍摄的迷人校园的每个角落，增加学生创作新校园的欲望。它可以让学生通过素描的过程来表达这些印象。在作品展览中，一些学生描述了校园里的金镶玉竹。画面中竹子的形象很自然。参照中国画竹子的构图形式，白与黑的关系非常精致，刀充满了孩子般的兴趣。整个作品包含了对校园现实生活的描述；作品具有小学生独特的特点
更重要的是，通过作品，你似乎可以体验到孩子们在校园感受中的兴奋，感受到他们在创作这样一幅版画时的快乐，这就是学生们展示生活版画的魅力。还有学生展示学校池塘、亭子、教学楼、学生等主题的版画。
