1、加强课外阅读，使阅读内容生活化

 

在小学语文学习中，除了必修课文外，课外阅读也是一门非常重要的课程。由于其内容的多样性和普遍性，课外阅读已成为提高学生学习效果、丰富生活内容的有效途径。当然，它也是学生丰富语言表达能力、增强生活思维能力的重要渠道。

 

古人说：“世界知识渊博，人类感情实践就是文章。”在社会上，我们总是可以看到汉语的形象，可以说到处都可以学习汉语，使用汉语。在日常汉语教学中，除了基本的汉语课堂教学外，教师还需要引导学生接触更多的课外知识，让学生通过阅读不同种类的文章感受到古代汉语的优雅和美丽，欣赏世界各地的异国情调，享受神圣的寺庙。此外，还可以安排一些定期的活动，安排学生进行课文阅读比赛，丰富学生的知识内容。简而言之，学习是一个逐渐积累的过程，依次为指导，教师应积极创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发阅读兴趣。

 

2、进入自然观察，学会感受生活

 

汉语内容来自生活，生活中到处都是汉语。在讲述一些与生活密切相关的课文时，教师可以通过实践活动引导孩子进入自然，进入社会体验课文。通过实地学习和实践学习，有效开展汉语知识和学生文学情感教育，激发学生生活的多样化感受，加深学生对生活体验的个性化理解。

 

例如，在学习“可爱的小蜜蜂”时，简单的课堂学习可以让学生轻松掌握课文的目的―了解小蜜蜂的生活特点和无私奉献，但许多老师发现了这样一个问题：当被问及学生知道蜜蜂长什么样时，许多学生无法回答，一些知道的学生只知道电视或书籍。老师可以亲自带学生去养蜂场和田野。只有亲眼看到，学生才能知道蜜蜂长什么样。以此为契机，教师可以开展拓展教育，告诉大家蜜蜂的生长周期是什么，也可以了解蜂王、蜂窝、如何养蜂蜜、如何酿造蜂蜜等。近距离接触自然，观察自然，可以让学生掌握更多的课本知识，激发孩子探究学习的积极性。相对而言，孩子们通过自己观察到的感受是真实可靠的，最有利于深层次的知识探索和发展。鉴于此，语文教师要善于运用这种“以参与求感受，走进自然”的教学模式，有效促进学生学习方式的改进，促进学生的发展。

 

综上所述，在小学语文生活教学中，教师应积极采用生活教学策略进行语文教学，缩短学生与知识和生活的距离，创造各种有利条件，增强学生的生活体验，加深学生对语文知识的理解。只有这样，语文教学才能在生活的土壤中扎根发芽。