认真实践，学生实现多样化的学习方法

 

在教学工作中，要充分发挥学生的潜能，促进学生的特色、特色和可持续发展，使学生具有探索新知识、不断进取的精神。所有这些都迫切需要教师勇于实践，改变学生原有的学习方法。

 

1.从学习内容入手，引导学生自主学习

 

自主学习有几个特点。对于小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生可以从学习中获得积极的情感体验。教师从课程内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能说的老师不教，学生能学什么，老师不教什么。在教学过程中，老师将方法交给学生，然后让学生自学，如生词分析、课文朗读等。，并尽可能尊重学生的理解方法。学生谈完自己的想法后，老师会点拔。教师已经从知识传授者转变为课堂教学的指导者和策划者。学生是学习的主人。在这样的学习过程中，学生充满了成就感和自信。所有这些都激励他们参与新的学习活动。

 

2.在学生学习过程中，要注意培养学生合作的观念和习惯

 

新一轮课程改革要求学生独立探索、积极获取、合作学习，在课堂上，教师指导学生分为四组，互相教学，共同改进，为了使这种学习方式不仅仅是一种形式，教师注重细节，给予指导，让每个学生承担不同的学习任务：有些作为组长，负责组织每个小伙伴的演讲，准备在全班交流时谈论自己的小组意见；有些作为主持人，负责协调小伙伴的顺利演讲；有些作为音量控制员，控制小伙伴演讲的声音等，每个人的角色随时都在变化，所以每个人都需要与他人沟通和合作。不仅如此，老师还对学生如何说话、如何倾听、如何看待、如何质疑等给予具体指导。教师参与其中，对每个小组的学习情况给予具体指导，教师参与其中，对每个小组的学习情况给予必要的提示和指导。这样，学生就可以了解彼此的观点，反思自己的思维过程，思考其他学生的演讲。教学过程不仅是学习过程，也是学生沟通的过程。更好地培养了学生合作的理念。

 

3.重建语文课堂教学环境，重视情感情感的发展

 

语文课程的根本任务是致力于学生语文素养的形式和发展，重建语文课堂教学环境，旨在改变传统基础教育语文课程的确定性，感动是语文教学过程中不可或缺的情感体验，是文本与师生生活体验碰撞的火花。因此，在语文教学中，重视情感的发展具有十分重要的意义。就教师而言，感动是课堂教学成功的前提。一个冷漠、没有激情的老师，他的教学一定很无聊，热情来自感动，感动情绪的发展是形成教师课堂教学热情的关键因素。在此前提下，教师对教材的研发尤为重要。课堂教学的核心是扭转学生乐学的教学。因此，语文教师必须根据自己的爱情认真探索教材的感动因素。教材的感动因素通常来自文本的关键，这是文本与师生生活最密切的接触点。只要老师紧紧抓住这个触点，切入教学，感动就会如期而至。

 

简而言之，教学方法和学习方法的改革，需要我们创造性地使用教材，对教师提出更高的要求，需要我们的教师有一定的课堂教学评价艺术，需要教师各方面无私，教学改革还有很长的路要走，我会一如既往，努力工作，迎接成功。