近年来，越来越多的小学正式将足球作为学校的特色项目。培养小学生对足球的兴趣，使每个学生都能掌握足球的一些基本技能。在体育课上，体育教师对足球教学的探索和研究投入了更多的热情。新课程标准要求在小学三年级开设足球课程。体育教师应教学生足球最基本的技术要领，足球技术的基本术语，注意学生的健康，减少安全事故的发生。同时，通过学习足球课程，也可以培养学生不怕困难、坚定毅力、团结合作的精神。

 

一、小学足球教学现状

 

（1）受传统应试教育影响，学校领导体育教学观念落后，不重视小学体育足球教学。学校和教师经常用他们的学业成绩来衡量学生的素质。因此，大多数学校领导和教师认为体育课耽误了学生的学习，对体育教学缺乏重视。

 

（2）校园体育基础设施不健全

 

中国是世界上人口最多的国家，但中国的足球水平相当落后。一方面是人才培养不足，另一方面是体育资源严重短缺，足球场地及相关基础设施不齐全。中小学体育足球教学的现状是，很多学校连最基本的足球场都没有，喜欢足球的学生只能在水泥地面上踢足球，容易造成学生受伤，严重遏制了学生喜欢足球的天性。

 

（3）缺乏专业水平的足球教师

 

缺乏专业足球教学水平的教师是全国各地小学普遍存在的共同问题。在大多数学校，一名体育教师兼任几个职位，不仅教排球、篮球，还教足球，很难培养学生的体育兴趣。

 

二、提高小学体育足球教学趣味性的有效策略

 

（1）改变体育教师的传统教学观念

 

教师的职业教学理念直接影响到体育教学的质量水平，学生是学习的主体，教师是教育的主体。因此，学校应加强和提高体育足球教师的教学质量和教学水平，而不仅仅关注文化教师的教学水平和教师的综合素质。学校还应改变其传统的教学理念，以更好地适应新课程标准改革后的教育要求。

 

（2）通过游戏教学法提高足球教学的趣味性

 

小学生通常对游戏感兴趣。游戏教学的实施是提高足球教学趣味性的一种非常有效的方法，具有积极的作用和意义。比如体育老师在讲解“胸接球”的过程中，可以通过游戏教学法进行教学。在引导学生正确掌握要点的基础上，运用胸接法传球组织他们玩游戏，失败的学生可以在公共场合表演一个小节目。这种教学方法不仅可以提高教学的趣味性，还可以提高教学效率。

 

（3）提高教与学的有效性，进行反思和总结，有效引导学生

 

教师的“教学”与学生的“学习”密切相关。学生的学习状态、反应的敏感性和知识的灵活运用将直接影响教师的教学状态，教师的教学方法和情绪也会感染学生。因此，教学是相辅相成的，相互作为一个整体。教师在考虑学生完成一个动作的程度时，不仅要考虑学生的问题，还要找到自己的原因，改进教学手段，增加教学兴趣。

 

（4）营造有趣的足球教学环境

 

足球作为一项体育运动，大多是在户外进行的，这与其他文化学科不同。因此，校园体育教学环境应得到保障。为了提高体育足球教学的兴趣，学校和体育教师应尽可能创造一个和谐、干净、干净的校园环境。特别是因为学生经常在足球场上玩，导致校园足球场上有很多垃圾，包括纸屑、小吃袋、瓜子皮等。这些垃圾应该及时清理干净，否则学生可能会因为场地脏乱等影响因素而产生抵触情绪。

 

（5）增加课堂内容的多样性

 

增加课堂内容的多样性是提高足球技能学习的有效手段。学生开始对足球的基本技术感兴趣，包括运球、传球、停球、颠倒等技术，但如果教学形式枯燥，很多学生的兴趣就会减弱。因此，体育教师应设计符合学生身心特点的内容进行体育教学。比如每节课前，体育教师都要为学生设定新的目标，通过记数、比赛等手段调动学生的积极性，表扬和鼓励表现好的学生。在教学中，学生掌握了技术要领后，可以让学生在课间练习，然后将学生分成几组面对面传球，逐步有序地让学生掌握技术动作。另一个例子是带球绕着操场跑，采用后一个接力赛的方法。通过这些有趣的教学方法，可以提高学生的学习积极性。同时，体育教师要不断总结和反思自己，不断提高自己。

 

综上所述，趣味教学是新课程改革后的一种新的教学模式。在小学足球教学过程中，要通过一定的方法提高学生对足球的积极性。同时，它证明了提高教学的趣味性，对提高教学效率具有重要的作用和意义。