在日常生活中，合唱是我们广大人民群众的一种音乐歌唱方式。歌唱历史悠久。初期是学校乐歌，抗日战争时期成为群众性歌唱。改革开放后，百花齐放也将引进西方国家的优秀作品。合唱是小学歌唱教学过程中不可缺少的内容，也将作为教学的重点和难点。在合唱排练过程中，学生会亲身感受到合唱艺术的独特魅力，增强音乐的审美能力，培养团队精神，提高合作能力，使其具有集体荣誉感。因此，教授什么样的小学合唱教学方法成为音乐教师积极探索的重要课题。

 

一、互动排练教学的意义

 

（1）提高学生综合素质

 

合唱要求学生掌握最基本的音乐知识，学习学生之间的持续合作和竞争。成功的合唱是与班上的其他学生默契合作，只有在不断的练习中与学生竞争和比较，才能取得更好的进步。在合唱过程中，学生要有积极的态度和较强的心理素质，才能发挥更大的潜力。课堂合唱排练教学每天在相对固定的时间完成，使学生逐渐养成良好的音乐学习习惯。互动排练教学也将使教师更容易统一管理学生，使学生能够参与音乐排练，得到各方面的锻炼，体验音乐的美，进一步激发学生的学习兴趣，事实上，这也符合小学生的年龄特点，适应小学的各个阶段。

 

（2）提高学生的音乐素养

 

班级合唱要求学生具备一定程度的基本音乐能力。首先，学生要培养音乐节奏感，至少在排练过程中能跟上音乐的节奏。同时，他们要熟悉合唱乐谱，不断学习，直到学会合唱。更重要的是，学生要有强烈的自我表达欲望和一定的创新能力，积极配合合唱。教师也摆脱了以往传统的多声合唱教学方法。毕竟一节课只有一个音乐老师，让学生大胆练习。因此，学生的综合音乐素质在班级合唱中起着重要的作用。班级合唱的排练教学方法不仅巩固了学生以往掌握的基本音乐知识，还培养了学生对音乐的强烈兴趣，使学生在集体合唱中形成了自己独特的音乐思维能力，增强了学生对音乐的积极性，提高了学生的新颖创新能力，进而提高了学生的音乐知识和技能，提高了学生的整体音乐素养。

 

(3)培养学生的兴趣

 

根据我国新课程教学标准的具体要求，提出了小学合唱的互动排练方法。在整个合唱过程中，互动排练教学方法可以让学生在老师的指导下积极参与每一个排练环节（包括合唱歌曲的选择和处理、基础练习、合唱训练等）。通过改变传统教师盲目教学和学生盲目学习的方式，学生可以积极参与教师的合唱教学，形成和谐民主的合唱排练氛围。比如，在教六年级第五单元美国音乐第一课时歌曲《拉库卡拉查》合唱时，有人建议这首歌的音乐非常欢快活泼，节奏是连续八分音符和二分音符的结合，密度大，性格鲜明。大胆建议再来一部第三部，因为六年级的孩子越来越成熟，音乐欣赏和理解能力相对独立，所以笔者同意他们的建议，但没想到的是，他们模仿了当前课后最喜欢的beatbox表演，加入后和声效果出奇的好。兴趣真的是最好的老师。从长远来看，孩子们对学习音乐的好奇心和兴趣肯定会越来越高。

 

（4）是不可缺少的教学形式

 

合唱作为一种非常重要的艺术教学方法，也是学校音乐教育不可或缺的一部分。学生有自己独特的声音，合唱是所有学生声音的融合，充分发挥每个人的特长，形成统一的歌唱，这与独唱不同。在合唱排练中，互动教学使所有学生融入音乐教学，有更多的机会展示他们的音乐天赋。在这个过程中，教师可以熟悉每个学生的声音，根据其范围的宽度和音调的合理安排，安排合适的学生进入合适的声音部分，使每个学生在课堂合唱中有正确的位置，发挥巨大的作用。让学生自己在课堂整体荣誉中发挥自己的作用，但也让课堂加快每个学生在音乐道路上的健康发展。

 

二、具体方法

 

（1）歌曲的选择和处理

 

目前，歌曲种类繁多，小学生一般对合唱歌曲类型没有很好的选择能力，所以音乐教师通过综合考虑合唱歌曲，尽量避免困难、成人的“经典合唱歌曲”，找出相对适合学生唱歌，歌曲也可以传达与学生日常生活相关的内容类型。在合唱排练的第一周，作者安排作业，邀请学生回家收集自己感兴趣的合唱歌曲。主题要符合小学生的身心健康，难度也要适合我们自己的年龄特点，从而通过自己的选择进一步发现学生对歌曲主题的看法，最后由作者检查，然后决定最终的合唱歌曲。本次作业使合唱排练的前期准备工作有趣，也有利于学生表达自己的情感。因此，在选择小学合唱歌曲时，老师可以让学生表达自己的想法和建议。教师选择一些难度合适、合唱的练习作品，让学生集体决定最终合唱歌曲，调动学生的歌唱热情。

 

（2）让学生接触更多的音乐作品

 

由于年龄小，在校时间短，小学生在学习中能学到的歌唱知识相对较少。因此，对音乐基础知识的掌握不够。这就要求教师为学生提供有效的方式，营造良好的音乐氛围，让学生接触到更多的音乐艺术作品。就像我们学习其他科目的知识一样，只有通过不断的接触、学习和训练，我们才能掌握更多的知识和技能。当然，小学合唱排练教学也不例外。今年，当我选择我们学校的合唱作品时，我大胆地选择了两种风格完全不同的作品。一个是“走在乡间的路上”，音调轻松活泼，描绘了一幅浪漫舒适的日落牧羊人的画面，歌曲中充满了欢乐和纯真。另一首歌是《天赐神粮》，它有一种简单的力量，让人沉浸在纯洁宁静的情感中。让学生接触到更多不同风格的音乐作品，可以让学生获得更多的音乐知识，对音乐有强烈的兴趣，让他们无意识地有学习音乐知识的冲动。此外，让学生多接触一定数量的有代表性的音乐作品，会逐渐形成对音乐的理解，更好地理解音乐的内涵。

 

（3）积极沟通

 

一般来说，教师可能会忽略学生对音乐作品的理解和情感理解，主观地认为教师会教授他们所知道的东西，学生会学会实现教学目标。但当学生被动地接受合唱知识时，他们会产生叛逆心理，不能产生巨大的兴趣，也不能发挥他们唱歌的热情，所以他们厌倦了一次又一次的排练，不能达到排练的效果，但也会感到非常困难。教师应积极与学生沟通，积极倾听学生的想法，采取适当的意见，在相互交流中学习更多的音乐知识，也可以提高对音乐的理解。例如，在选定的歌曲后，学生可以在歌曲合唱中添加其他艺术元素，如在乡村道路上行走的歌曲中添加孩子们想象走在乡村道路上的身体动作，但如何实施，让学生可以组成小组讨论和交流，然后在课堂上展示，或者大胆地说出他们对作品展示的一些想法和建议。老师们会发表评论，互相交流经验。