特殊教育学校的学生不同于其他学生。因此，在语文教学中要创造条件，有计划地引导学生学习。在课堂上，要特别注重对特殊教育学生的尊重，根据每个学生的不同特点，培养学生的自信心，激发学生学习语文的积极性。

 

一、特殊教育学校语文教学问题提出

 

培养接受特殊教育的学生，应当符合特殊教育的目标。根据特殊学生的能力，编制特殊教育语文教材和课程标准，满足特殊学生的心理和生活需求。特殊新生入学时，学校应首先进行语文能力测试，全面评价学生的语文水平，包括学生书面语言能力测试和口语交际能力测试。

 

二、尝试在特殊教育学校开展快乐教学模式

 

1.特殊教育学校教师激发学生兴趣

 

教师是一个伟大的职业，热爱学生是每个老师的责任。特别是对于身体健康但似乎孩子，应该得到老师的特殊照顾，只有老师真诚地投资学生，才能赢得学生的信任和爱，师生之间建立和谐的关系，激发学生学习汉语的热情。一些特殊学校的孩子是住宿学生，他们需要得到老师的照顾和帮助。对于这些孩子来说，老师也扮演着母亲的角色。我们的老师需要在生活中帮助这些孩子，引导学生学会处理一些具体的问题，以关心和尊重的态度对待这些学生，让他们感受到老师对他们的爱。如果学生能在学校体验到深深的爱，他们一般不会想家，会特别喜欢在学校生活，有利于帮助这些学生在学习和生活中建立信心，保持快乐的心情，也有利于学生提高学习的热情。

 

教师除了给予学生必要的照顾外，还需要给予学生更多的照顾，鼓励学生做力所能及的事情，给予学生更多的表扬和鼓励，使学生增强自尊，激发积极进步的欲望。对于有缺陷的孩子，我们不应该对他们太严格，更不用说感到低人一等了。我们需要对他们有适当的要求，了解这些学生的情况，对不同语文水平的学生给予不同的对待；如果教师对自己的事业没有责任感，对这些有身体缺陷的孩子要求过高，会严重影响他们的学习热情，使他们对自己的学习失去信心，严重影响语文教学的教学效果。

 

2.巧妙运用直观教学

 

弱智儿童的自控能力较差。如果他们想一直专注于教师的讲座，他们需要教师在课堂上设计一些有趣的游戏，并需要直观的教学方法。直观教学方法教学形式多样，给弱智儿童各种刺激，有利于为弱智儿童营造轻松活泼的氛围，激发弱智儿童的学习兴趣，提高他们的学习热情，使弱智儿童轻松学习。弱智儿童对汉语感兴趣，也有利于提高教学效果。在教学中，让学生接触实物，可以帮助他们理解课文内容，引导学生正确实践，然后让学生根据自己的想法表达实践，锻炼学生的语言表达能力。