俗话说：兴趣决定了一个人学习和事业的成功。无论一个人做什么，只要他对它感兴趣，他就会全心全意地去做，然后事情就会非常成功。对于小学生来说，活泼活跃的性格决定了他们不能在40分钟内集中精力听课和学习。根据《小学英语课程标准》，“创造性地设计接近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”这要求教师在课堂上尽可能使用图片、物理、歌曲、打油诗、表演、游戏、比赛等方式进行现场教学，教师也可以根据班级学生的年龄特点和教学内容选择一些直观的教学模式，激发学生的兴趣，提高学生的学习热情，尽可能让孩子在轻松愉快的氛围中学习、交流，大胆参与课堂活动。

 

一、多种游戏创造情境

 

游戏是一种流行的娱乐形式，现代教学提倡寓教于乐的学习方式。根据教学要求，大多数教师也将这种方法应用到教学中。教学四年级第一卷 How many？孩子们应该在短时间内学习20以内的数字。教师在20以内教完数字后，可以在几个孩子身上贴上数字，让学生通过挑战赛朗读。

 

四年级下册Unit3 My day 教师可以通过各种肢体语言表演 get up ，play football，have dinner，watch TV，go to bed。让学生用英语猜猜这些短语。

 

当然，孩子们不可能在短时间内记住这些短语。老师可以引导孩子利用活动课时间模仿老师的表演，继续学习这些单词，并将课堂延伸到课外。

 

二、结合实际生活铺垫情境

 

学习内容来自生活。小学三、四年级教材的编写主要是基于学生在日常生活中的所见所闻，与孩子的生活息息相关。教师可以在教学时及时做到-talk。例如，教学四年级下册Unititit 3 My day，师生自由聊天：

 

Teacher：Whendoyou get up inthemorning？

 

Student：At seven。

 

Student：I get up atseven。

 

Teacher：When do you have breakfast？

 

Student： I have breakfast at 7：20.

 

Teacher： When do you go to school ？

 

Student： A t 7：30.

 

Teacher：When do you have lunch？

 

Student：I have lunch at 12：00.

 

Teacher ：Whendoyougo to bed？

 

Students：Igo to bedat9：00.

 

……

 

通过这种自由聊天，孩子们在脑海中初步构建了“what do you do every day？”“when do you ……”这个概念可以帮助学生逐渐描述学习自己一天的生活。

 

一项调查显示，学生学习英语的动机取决于他们的价值观、对学科的理解等等。然而，最好的学习动机是对所学内容感兴趣。情境教学以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中创造情境。其目的是激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学知识。情境教学符合现代教育的要求，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生成为学习的主人，使学生的学习从“我想学”转变为“我想学”。