阅读是小学语文教学的重点和难点。在小学语文阅读教学中，教师要不断优化教学设计，提高阅读教学水平。

 

1、用音乐灌溉心灵，表达情感

 

调查显示，6～12岁儿童的心理特征是愿意接触新事物，这为日常教学工作中的阅读教学方法提供了科学的理论依据。童年的歌曲激励我将音乐应用到阅读教学中。例如，在学习古诗《春晓》时，我用电子琴演奏伴奏，教学生们情感地唱这首诗。为了让学生们更加投入，我还为他们准备了一个小铃声来表演诗歌“晚上风雨，花知道多少”。这种教学模式让学生们非常兴奋。有了这种新鲜感，我带着孩子们一起讨论春天和花草，一节课就生动了。可以看出，对于低学阅读教学，首先要做的是培养孩子的阅读兴趣，提高他们的学习热情和主动性，使他们有强烈的“我想学习”的愿望。

 

2、将故事与课文进行比较，深入理解

 

阅读是一扇通向世界、古今中外的窗口；它是孩子们掌握知识和运用知识的桥梁；它是孩子们积累语言和学习思维的纽带。正因为如此，教师在阅读和教学中可以经常与学生交流和聊天，并在学习和生活中捕捉课文。例如：在教《同情农民》这首诗时，问学生们谁去过农村？谁见过绿色的小麦？下课后，我专门为学生们准备了五颜六色的花籽和花盆，帮助他们自己练习。在整个活动中，学生们深刻体会到了劳动的艰辛，懂得了珍惜别人的劳动收入。

 

3、以绘画的形式加深记忆

 

小学低年级学生最重要、最容易开发的思维形式是形象思维。绘画是最具视觉吸引力的学习形式，能对大脑产生强烈的视觉刺激。在阅读中，老师应该经常鼓励学生闭上眼睛，思考他们脑海中出现了什么样的画面，以丰富他们对各种形象和场景的记忆。众所周知，丰富的想象力和奇怪的创造力是成为成功人士的必要条件，绘画是培养学生这两种能力的有效途径。在教授富饶的西沙群岛时，教师可以根据自己的理解指导学生在课堂上绘制文章插图。在课堂上，我们互相交流、阅读和绘画，并积极讨论。课堂气氛非常活跃。教师在课堂上指导和评价，在良好的学习氛围中提高学生的实践能力，提高教学水平。教学生不仅可以画出来，而且可以用嘴说出来。从低学段阅读教学中，要有协助学生全面发展的理念，把听、说、读、写作能力结合起来。

 

4、让每个人的想法得到回应

 

阅读是一种注重互动和反馈的学习活动，也是一种帮助学生积累语言使用的学习过程。俗话说，“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的个人经历产生不同的观点和印象，形成不同的观点。作为教师，我们应该坚持“因人而教”的原则，我们必须尊重每个学生的观点和想法。孩子们的思维是活跃的，我们应该支持他们形成自己的想法，并引导他们大声与你分享。例如，在学习司马光时，老师应该鼓励学生回忆起他们童年的有趣故事，并告诉每个人他们自己的感受和灵感。让每个人都试着表演这个故事。在新课程改革的背景下，必须坚持以学生为中心的原则，充分调动学习热情，给予更多的指导和帮助，帮助学生提高阅读能力和综合素质。

 

一般来说，提高小学语文阅读教学水平是一项重要的教学任务。在教学活动中，教师要提高学生的阅读兴趣，通过多种教学方法改进阅读教学；不断创新，更新教学理念，改进教学方法，为学生营造良好的学习氛围；同时，要教会学生在日常生活和学习中不断总结和提高，以更科学、更合理的教学方法提高学生的阅读水平，塑造学生的想象力和创造力，促进小学语文阅读取得良好的教学效果，最终提高语文综合水平。