提高小学体育游戏的对策

 

（1）合理布局体育游戏结构，加强评价

 

首先，要建立各种形式、内容丰富、规模较大的课外体育游戏活动，如专门的体育游戏课间、体育节等。同时，还需要安排教师组织、安排和指导。只有这样的影响力才是最强的。在具体实施过程中，可以根据具体情况和要求有效改进游戏的内容和规则，提高趣味性，更好地达到游戏教学的具体目的。在游戏教学过程中，要体现公平原则：首先，裁判的判决要体现公平公正。对于缺乏公平的裁决，结果会影响参与者的积极性，破坏和谐的氛围，不利于游戏的顺利进行；其次，在游戏前分组时，需要根据学生的身体状况、技术能力和训练水平，使每组（队）的实力基本相等；第三，分组后，每个队员都需要享受平等的机会，共同参与游戏活动，使学生扮演角色的机会公平，从而充分调动学生的积极性，使学生能够享受同等条件，参与体育游戏。

 

（2）关注学生和课程需求，做好体育游戏的普及工作

 

我们可以利用抛锚与合作的教学模式，即创造具体的问题情境，创造能力需要在体育游戏教学中介绍游戏的目的。游戏方法的不足不是直接口头教给学生的，而是怀疑和创造问题情境，可以引导学生思考，进一步拓展思维空间。同时，要引导学生挖掘隐藏在游戏背后的问题，以及游戏的使用范围和时间。只有心中有疑问，学生才会用心去体验和思考。学生讨论后，老师需要为每个小组提供一定的线索，每个小组都需要根据线索创造游戏。团队中的每一个学生都需要培养自觉思考、共同讨论、选择最理想的方案。从而充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都能积极参与体育游戏的创作，努力组织学生自己创作体育游戏的能力，进一步培养学生的动手能力，从而更好地激发学生的体育学习动机。

 

（3）全面优化体育教师队伍，提高教师整体素质

 

体育教师是教学过程中的领导者，是学校体育工作的具体实施者，也是学校培养高素质人才的推动者。使体育教师能够更好地适应教学改革，顺利完成相应的教学目标，更好地增加工作积极性。因此，必须全面加强教师建设，进一步优化体育教师，努力提高体育教师的整体素质，更好地缩小教师之间的差距。具体来说：首先，必须增加各学校体育教师的数量，特别是体育教师的数量。其次，要全面改善体育教师的整体工作环境，进一步提高体育教师的工作待遇和社会地位，使体育教师对自己的工作感到满意，充分发挥体育教师的主观主动性，提高学校体育教学质量。第三，教师的知识需要不断更新，学校需要不定期对体育教师进行进一步的培训。培训机制可以定期分批选择，培训结果也需要测试。只有这样才能更好地提高体育教师的整体专业素质。