小学语文作业设计方法分析

 

1. 注意内容的延伸

 

新的《语文课程标准》规定，小学课外阅读总量不少于145万字。因此，教师在设计作业时，要努力让学生“少做题、多读书、好读书、好读书、读整本书”。积极寻找教材的“扩展点”和教材与课外读物的“连接点”，使课外阅读成为课堂阅读的自然延伸。例如，在每周的阅览室阅读安排之前，老师可以通知学生提前把准备好的纸和笔带进阅览室，让学生在阅读过程中提取好的单词和句子。一开始，学生可能很难选择和判断好的单词和句子，但经过一段时间的努力，学生会逐渐对这样的家庭作业感兴趣，学生在摘录的过程中也发现了自己的潜力。摘录的过程其实就是加深记忆的过程，这样才能保证学生的阅读质量。此外，摘录的内容也可以作为完成“我的收藏书”等作业的重要参考资料，也为学生今后制作手写报纸和各种语文卡片提供了良好的材料。“我的收藏”家庭作业设计是一个重要的设计，旨在扩大家庭作业的宽度，丰富学生的知识体系。它通常可以在新课程教学或名义阅读后的一周或两周内进行一次。作业收集的内容可以是学生通常阅读的书籍和报纸章节，也可以是课堂上收集的好单词和句子，也可以是从教科书中找到的关键单词和句子。有时教师也可以根据单位的重点为学生设置收集主题。例如，如果单位的主题是“春天”，教师可以要求学生在第二周收集与“春天”有关的单词、文章和诗歌。这不仅增强了学生的表达能力和欣赏能力，而且为每个单元的作文提供了素材。

 

2. 注意写作训练

 

随着电脑和手机的普及，用手写字的时代已经渐行渐远。很多家长会质疑，在这个时代，是否有必要为孩子们开设写字课？要回答这个问题，首先要明确开设写字课或书法课的目的。小学教育开设写字课的目的更注重素质培养，书法教育更注重素质培养。著名书法家庞中华曾说：“俗话说，工整写字，做人端正。小学生可以在课余生活中花一段时间冷静下来，感受笔墨书的魅力，这是对个性和思维的一种修养。“写作要动手，用笔写作就是培养孩子的动手能力，包括培养孩子的耐心和细心。“如果(小学生)过早使用电脑，就会丢掉很多优秀的东西。但这并不意味着书法与电脑打印完全相反。日本和韩国的电脑比我们更受欢迎，但他们比我们更重视写作。因此，为小学生开设写作课和书法课，对学生素质的培养具有特殊的作用和价值。在学生写作和书法教育作业设计方面，教师可以要求学生每周固定时间带毛笔和书写纸练习毛笔，回家与家长一起练习，与家人一起完成书法作业。规定每次要写的字数不要太多，3～五个字就可以了，一个字一排。要求学生认真练习，一笔一划地写好。然后老师在课堂上评论学生写得更好的书法作品。这种写作作业设计不仅能提高学生对书法的兴趣，还能让家长亲身感受到孩子通过学习书法获得的成长。

 

3. 注意周记的作用

 

作为一名语文教师，尤其是那些担任班主任的语文教师，了解每个学生的思想动态是非常必要和重要的。因此，周记就像一把打开心灵之门的钥匙，给了学生一个思考的空间，也给了师生一个交流心灵的机会。周记的内容不需要固定单一，有时可以让孩子根据周会或班会的内容写下当时的经历和感受；有时候，孩子们可以根据周班发生的一些事件谈谈自己的看法。有时你不能设置主题，让孩子们畅所欲言，谈谈自己感兴趣的事情。周记给了学生一个展示自己、表达心声的平台。教师在学生的字里行间及时了解和掌握学生的思想动态，并制定一些相应的对策。例如，一所学校进行了“向何”？h学习――做一个有道德的人”主题团队会议，老师让学生写道德问题，说他们应该做什么；学校举办了“交通安全知识”讲座，老师可以让孩子们谈论他们的交通安全意识。在一定时期内，班上学生的打架越来越多，老师可以让孩子写“如何与同学相处”，增强班级凝聚力和团结精神。这样，它不仅达到了进一步教育学生思想的目的，而且提高了学生的理解和写作水平。

 

在安排周记作业时，老师也积极引导学生思考，并及时给予学生必要的帮助，让他们在周记中有话要说，有话要写。周记要形式多样，不要局限于某种风格，采用命题或非命题的方法，内容包罗万象，不一而足。体裁也可以打开方便之门，包括叙事、说明文、议论文，甚至散文、诗歌、观察笔记、实验报告等。内容既可以针对人，也可以针对某件事。老师在批阅周记时也要认真对待。有时候也可以找出一些好的范文，当场点评。新语文课程标准指出：“实施评价时，要注意教师评价、学生自我评价与学生相互评价相结合”，“综合采用多种评价方法”。因此，对于学生周记的评价，教师应改变方式，通过个人自我评价、相互评价、教师评价，让孩子读好周记，提高学生的反思能力，提高周记的有效性，这对提高学生的写作水平非常有帮助。