课堂是学生学习知识的主要场所，也是学生教师完成教学任务的主要场所。语文课堂教学是语文教师和学生的双边活动，是学生在教师的教育和指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。如何优化这一过程，需要我们的教师找到一种有效的教学方法，让教师在有限的课堂时间内少教，让学生多学习，也就是说，提高课堂教学效率是教师必须面对的问题。毕竟一节课的时间是有限的，在有限的时间内完成的教学任务越多，学生学到的知识就越多。提高课堂效率和学生学习效率变得越来越重要。

 

首先，作为小学语文教师，首先要转变教学理念和方法

 

小学语文新课程的概念要求教师将学生从被动学习转变为主动学习，因此教师观念的转变是适应新语文课程改革的根本前提。只有教师积极适应和投资新课程改革，才能真正实现国家基础教育课程改革的总体目标，全面推进素质教育。如何引导学生根据教科书积极发现问题。在学习中，教师可以参与学生的学习生活，根据学生的学习个性发现问题，通过课堂组织，引导学生发现和解决问题，使学生产生兴趣和个性，大大增强学生的学习能力；教师可以根据学生的个性发展，使用各种教学模式，让学生发现问题，学生、老师，一起解决；也可以使用学生最感兴趣的单词、单词、句子、绘画，让学生感兴趣，然后发现问题，解决问题。

 

二、营造良好的课堂教学情境

 

良好的课堂氛围有利于保持学生积极的学习态度，挖掘学生的潜能。在课堂教学中，教师充分发扬民主精神，协调师生关系。教师把爱带入课堂，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，营造活泼、轻松、有趣、和谐的课堂氛围。让学生有最好的学习心态，积极参与学习。可见，语文教师要尽量打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的落后局面，多使用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，不仅可以节省黑板、相关内容介绍等课堂教学时间，还可以让学生在单位时间内接受更多信息，有利于学生的三维思维。其中，教材上图文并茂的插图往往是教师教学疏忽的地方，需要我们多思考，多利用。学生对课文的感知并不孤立，总是与课文相关的背景知识有关。背景知识越清晰，对课文的感知就越清晰。这是感知的选择性。可以看出，重视教具和教科书插图的作用也是提高课堂效率的有效手段。