倡导个性化阅读

 

所谓个性化阅读，主要是通过必要的指导，将获得的额外感知转化为学生内部的理性思维，在情感层面获得收获，有利于进一步活动。因此，这种阅读方式的出发点是重视学习的个人思维，提高小学语文素养，这也是他们学习和个性发展的基础。因此，它符合本文所倡导的阅读规律和欣赏原则，符合塑造人才的时代。如何合理地将个性化阅读融入小学语文阅读教学，是小学语文教学工作者应该深入思考的问题。

 

1.挖掘更多的阅读空间

 

阅读是获取外部信息的途径之一。阅读能力的培养是如何通过阅读合理地提高他们获取外部信息的能力，使他们能够通过阅读获得更多有益的信息。据统计，小学语文教学中存在的问题信息量过少，在教学活动中往往局限于课文内容。在有限的时间内，我们不能跳出课文的局限性，发展思维。根据以上分析，要保证个性化阅读效果，首先要开展一定数量的阅读工作。此外，还要注意课外阅读质量，推荐一些国内外名著和优秀报纸杂志，要求通过活动养成良好的阅读习惯。如果条件允许，我们还应该充分鼓励使用互联网进行阅读。值得注意的是，平时教学时要扩大课堂阅读总量。如果要引导阅读，教师要广泛涉猎书籍，把课堂和课外紧密结合起来，而不是局限于教材，立足于一定的高度审视教材，引导小学生有效阅读。

 

2.为小学生建立沟通平台

 

当小学生进行个性化阅读时，一方面要尽可能提供高质量的阅读材料，另一方面要给予小学生选择阅读材料的权利。在阅读教学中，没有必要要求所有的学习者使用相同的材料，只是给小学生选择的权利，他们有自己的爱好，让他们根据自己的爱好进行选择和分组；然后是意识形态火花的碰撞。个性化阅读应根据小学生不同的个性差异来建立。教师应根据小学生的不同阅读水平对数据进行分类，教师应带领小学生选择合适的阅读材料。这样，对小学生在学习中的自我体验和创造更有帮助，形成独特的观点，然后提高他们的阅读能力。