如今，多媒体已成为现代教育课堂的重要辅助工具。它以多种功能与教材相结合，开拓了课堂教学的新局面，对激发学生的想象力和创新思维具有重要意义。特别是在小学语文课堂教学中，充分利用多媒体元素，可以将学生的想象力与多媒体展示的真实场景相结合，不仅极大地激发了学生的想象力，而且增强了学生的学习动机，使他们掌握了正确的学习方法，为他们未来的学习和生活打下了良好的基础。

 

一、多媒体设备的应用可以激发学生的学习兴趣

 

在传统教学中，学生面对静态枯燥的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷。多媒体设备的应用可以创造一个生动有趣的教学情境：静态文本可以按照指定的轨迹移动，静态图像可以像动画一样播放，颜色可以改变，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。例如，在执教《烟台之海》时，笔者曾采用多媒体技术进口，取得了良好的效果。新课介绍时，笔者用flash演示烟台的地理位置；然后引导学生看视频，配备音乐导课，呈现烟台四季不同的海洋奇观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，仿佛把学生带到了海边，瞬间引起了学生的心理愉悦，激起了学生的胃口。在动画的刺激下，学生始终保持着强烈的学习兴趣，极大地调动了学生的学习热情，取得了良好的效果。

 

二、多媒体设备的应用可以营造学习情境

 

1.图像再现情境

 

通过多媒体技术，通过生动的图片再现课文内容，具有将静态转化为动态、将抽象转化为具体的特殊效果，能有效营造学习情境。

 

例如，在教《船长》一课时，笔者及时播放了与电影《泰坦尼克号》相似的场景：船被撞后，海水汹涌澎湃，无情地涌入舱内，船上一片混乱，人们争相逃跑。在这种情况下，船长是怎么做到的？这时，引导学生从文章中找出相关的陈述，逐一讨论和理解，船长的英雄行为和崇高的精神境界将深深扎根于学生的心中。

 

2.音响渲染情境

 

美妙的音乐和优美的歌曲可以引导学生在浓郁的艺术氛围中欣赏语言美和情感美；引导学生与语言共舞，与人物精神共歌。

 

比如在教古诗《凉州词》的时候，及时穿插这样一个场景:播放色彩鲜艳的画面，配上一段古典音乐，然后用老师的情感描绘。这时，学生观赏、思考、描述自己的风景，呈现出人与画、情与景的有机融合，相得益彰，但在课堂上却营造出诗意的意境。