一、多媒体设备的应用可以突破教学的重点和难点

 

借助多媒体设备教学，抽象知识可以有效形象化，创造丰富的教学场景。多媒体设备展示难以理解的内容或对理解课文起重要作用的内容，调动学生的视觉功能。通过直观、生动、生动的感官刺激，学生可以最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间内全面感知更多的信息，提高教学效率。小学语文课本中有很多插图，可以帮助学生理解课文内容，但空间有限，立体感不强。此时，教师可以充分发挥多媒体的作用，将静态变为动态，将抽象变为形象，从而生动地反映主题。正如荀子所说:“不闻不闻，闻不闻不见”。多媒体辅助教学可以有效地将抽象化为具体，直观地展示难以理解的内容或对理解课文起重要作用的内容，更好地突破教学的重点难点。

 

例如，詹天佑的文章虽然感人，但实际上离学生很远，加上一些特殊的单词，学生真的很难理解。为此，在教学中，作者充分利用信息技术的优势，首先展示了“北京张铁路地图”，引导学生理解“连接华北和西北的主要交通道路”，然后理解铁路的重要性。然后，在教詹天佑设计的“人”字形线路时，由于学生空间感差，没有类似的生活经验，很难理解。作者再次使用多媒体，让火车沿着“人”字形线再次爬上山，学生们立即理解。

 

二、多媒体设备的应用可以提高学生的语文素质

 

多媒体设备的应用可以为学生提供生动的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生创造丰富多彩、声音同步、动态安静的教学场景，同时刺激学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、大脑等感官，促进学生的手和大脑，集中思考。在语文课堂教学中，有效促进学生听、说、读、写综合能力的应用和提高，全面提高学生各方面的素质。

 

现代教育特别注重素质教育，即注重人类素质的全面提高。因此，教学不仅是一个传授知识的过程，也是一个培养能力的过程。它是通过学习使学生独立，最终摆脱教师的局限性，成为学习中独立的人。

 

语文的任务是提高学生的语文素质，包括两个方面：一是传授语文知识，培养语文能力；另一方面，提高思想水平，拓展知识视野，丰富文化素养，锻炼人格意志，培养审美观念。利用电子教育媒体提高学生的语文素质，可以事半功倍。利用电子教育媒体，学生可以阅读信息容量大的光盘内容，光盘可以存储大量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并可以清晰地显示在计算机屏幕上，可以拓展学生的知识视野，丰富学生的文化素质。

 

总之，在语文课堂教学中巧妙运用电子教育媒体，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的智力，培养学生的自主学习能力，在教学之间架起科学桥梁，发挥语言教学不可替代的作用。