随着社会经济的发展，中国不断重视教育，倡导基础教育改革，改变原“教师累、学生累”的局面，强调建立和谐的师生关系，同时减轻学生负担，提高课堂教学及时性，让学生快乐学习，积极学习，小学语文课堂是改革的重点学科，如何创新教学方法，实现小学语文课堂教学效率，是教师需要思考的问题。

 

一、小学语文教学中存在的问题

 

首先，教学方法相对简单，大多数仍处于“教师、学生听”状态，学生对学习内容不感兴趣，学习主观主动性差，课堂效率低；其次，受考试教育的影响，学校注重提高成绩，过于注重成绩，忽视过程，导致教师和学生没有认真考虑学习汉语的目的，只是为了提高考试成绩，学生的负担很重，无法体验学习的乐趣。虽然有些教师按照新课程标准的要求进行教学，但他们过于注重知识的传播，忽视了培养学生的能力。虽然学生的阅读和写作水平有所提高，但缺乏理论联系实际的能力，缺乏对生活的感知，使小学汉语教学不能充分发挥自己的价值。

 

二、增效减负的内涵

 

语文是小学教学的重点学科，能培养学生的认知能力和理解能力，是学好其他学科的基础。新课程标准小学语文重新定义教学目标，不仅要求学生掌握基本知识和技能，还要注重学习过程，培养学生的情感、态度和价值观。这就要求教师在课堂教学中改变以往的灌输式教育。学生在学习时不死记硬背知识，而是加入自己的情感体验，在有限的时间内传递给学生无限的方法，从“教人以鱼”向“教人以渔”转变，在减轻师生负担的同时提高教学效率，提高小学生学习的主观性。

 

三、新形势下小学语文课堂教学增效减负的策略

 

（1）“增效减负”课堂的特点

 

“提高效率和减轻负担”课堂应具有以下特点：一是对话，即促进师生之间的沟通，鼓励学生大胆谈论自己的想法。学习一篇文章时，学生只有对文章的内容有自己的理解，才能真正参与课堂。这里的交流不是简单的老师问，学生回答，而是一个平等的讨论过程，教师指导学生的思维，培养独立思考的能力；二是自由，教师应灵活运用教学方法，尽量减少对学生的限制。

 

（2）合理安排课堂时间

 

每节课的时间有限，合理安排有限的时间是提高效率和减轻负担的前提。教师应根据教学内容的特点和学生的个性特点提前制定计划。例如，在小学语文课堂教学中，教师鼓励学生提前预览要学习的文章，基本上可以在课前掌握新单词、新单词。课堂正式开始后，学生可以分成几组，通过比赛测试学生的预览结果。小学生的竞争心理很强。为了在比赛中不拖延队伍，他们愿意在课前主动预览文章，掌握基本的新单词和新单词。这样，他们就不需要在课堂上花很多时间学习这些基础知识，而是专注于理解文章的内涵。

 

(3)丰富教学方法

 

为了激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的意识，教师应不断创新教学方法，运用丰富的手段进行课堂教学。

 

例如，在学习《负荆请罪》这篇文章时，教师可以利用计算机技术制作动画，简单描述故事过程。在课堂开始之前，他们应该为学生播放动画，以激发他们的兴趣。之后，他们将学生分成几组讨论文章中的角色，并以小组为单位报告讨论结果。学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的角色，进行课堂表演，再现场景。表演不是简单地复述每个角色所说的话，而是添加个人情感色彩。学生可以在语气、动作甚至表情上表达自己的理解。这种方式可以加强学生对角色的理解，学生在表演过程中可以理解更多的内涵，真正发挥小学语文教学的价值。

 

（四）合理安排课堂任务

 

任务驱动法是近年来教学课堂上常用的一种方法。在课堂上，任务驱动激发学生的学习兴趣。学生在完成任务的过程中很容易掌握知识。这种方法可以减轻学生的学习压力，提高学习效率。教师在为学生安排任务时，必须考虑学生的个体差异，并根据学生的基本知识和个性特点设置合适的任务。

 

例如，对于基础知识较差的学生，教师可以分配这样的任务：阅读本文，找出新单词，了解本文的用法；对于基础知识较好的学生，可以分配这样的任务：阅读本文，找出你认为美丽的句子，说句子有什么好处；对于基础知识很好，理解能力强的学生，可以分配任务：阅读本文，总结文章的中心思想，谈谈你所学到的。学生用自己的任务阅读文章，在完成任务的过程中掌握知识，各级学生收获，减轻学生的学习压力，大大提高学习效率。

 

为了实现小学语文课堂教学的效率，激发学生的积极性，尊重学生的主要地位和个体差异，遵循以人为本的理念，合理安排课堂时间，丰富教学方法，根据学生的特点合理安排课堂任务，加强师生之间的沟通，提高学生的积极学习意识，同时减轻学生的负担，提高教学效率，发挥小学语文教学的价值。