新课程改革明确指出，在语文教学过程中，要注意学生素养的培养。语文是其他学科学习的重要基础学科。在小学语文教学中，教师采取措施培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。

 

1.培养学生语文素养的重要性

 

1.1 它是学习其他学科的基础。在语文学习的过程中，要注重培养学生的语文素养，为学生学习其他学科打下基础。例如，当学生解决数学问题时，如果他们不能理解问题的意思，他们就不能解决这个问题。

 

1.2 有利于学生形成良好的价值观和审美观念。小学生正处于快速发展的时期。在小学语文教学过程中，教师充分挖掘教材中的美，使学生在理解文章内容的过程中形成良好的价值观和审美观。

 

1.3 响应国家素质教育的要求。在小学语文教学过程中，培养学生的语文素养与国家素质教育的教学目标是一致的。通过在小学语文教学活动中注重学生的培养，学生可以形成以语文能力为核心的综合素质，有效提高学生的素质水平。

 

2.小学语文教学过程中学生素养的培养策略

 

2.1 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在培养学生的语文素养时，教师要注意激发学生的学习兴趣。首先，教师在对待学生时要关心学生，善待学生，包容学生像长辈一样犯的错误，及时纠正。教师注重学生学习和生活的方方面面，让学生一直感受到爱和温暖。在长期的教学过程中获得学生的信任，缩短师生之间的距离，形成良好的教学氛围，间接激发学生学习汉语的热情。其次，教师注重有效的课堂导入，利用有效的课堂导入激发学生的学习兴趣。例如，在学习黄果树瀑布时，老师在课前使用互联网查找与黄果树瀑布相关的图片和视频。在课堂开始时，老师向学生们介绍了他们假期旅行时的小故事，并展示了他们旅行时的照片，并询问学生们在哪里旅行，他们想在未来的假期里去哪里旅行。听了学生的回答后，老师自然会通过向学生推荐一个旅游的好地方，引出黄果树瀑布，然后展示或播放与黄果树瀑布相关的图片和视频，开始学习文章。在课堂教学中，利用多媒体技术向学生播放视频，直观地向学生展示黄果树瀑布，激发学生的学习兴趣。除了利用多媒体技术激发学生的兴趣外，教师还可以利用游戏、绘画、谜语等方式激发学生的学习热情。

 

2.2 生活语文课堂教学。语文源于生活，高于生活。在教学过程中，教师要注意挖掘教学内容与学生日常生活的联系点，实现小学语文教学的生活化。为了实现小学语文教学的生活化，教师应认真阅读教材，深入挖掘教材，创造性地使用教材，根据文章内容的不同选择合适的教学时间和方法。以《雨点》的研究为例，这是一首儿童诗，主要描述了雨点落入池塘、溪流、河流和海洋的不同状态，反映了雨点在不同状态下的不同情绪。教师在准备这首诗的教学时，要注意听天气预报，选择天气阴沉或下雨时学习这门课。老师在课堂上问学生“外面天气阴沉，学生们觉得会下雨吗？“学生们一定会说”是的。“然后老师问学生们，”同学们，你们能描述一下你见过的下雨场景吗？雨点会落在哪里？“通过提问，引导学生回忆自己见过的雨景，思考雨点可以落在哪里，然后让学生自然阅读这首儿童诗，了解雨点落在不同地方的不同状态。然后，老师带领孩子们跳出教科书的限制，让孩子们模仿儿童诗中句子的结构，编写一首儿童诗。例如，雨点落在花丛中，在花丛中歌唱。雨点落在树林里，在树林里玩耍。雨点落在喷泉里，在喷泉里洗澡。雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。下雨是学生在日常生活中亲眼看到的。在教“雨点”课时，教师合理安排上课时间，通过引导学生回忆自己见过的雨，自然引出学习的主要内容。

 

2.3 小组探究学习方法。为了提高学生的语文素养，需要充分发挥学生的主观能动性，开展以学生为中心的探究课堂。以学习卢沟桥篝火为例，本文主要描述卢沟桥事件，与学生的现实生活有一定的距离。在学习这篇文章时，老师首先让学生阅读文章，了解文章的主要内容。然后，根据语文成绩、性格特点、座位距离等因素，将学生分为不同的小组，学生以小组为单位开展本文的探究性学习。在学习之前，老师向学生提出需要解决的问题，引导学生的思维方向。例如，根据自己的理解，将文章的主要内容分段总结；通过收集资料，详细了解卢沟桥事故的原因、过程和结果；收集相关的战争故事，告诉学生，体验军队的善战和士兵的勇敢。学生根据教师分配的任务进行分工合作。一名学生利用互联网收集卢沟桥事件的战争数据和图像；一名学生成为记者、采访者或学校周围的老年人，收集与卢沟桥事件有关的信息；一名学生收集了与卢沟桥有关的战争事件，以了解士兵们在战争中的顽强战斗。在收集了足够的信息后，学生们结合信息中的内容再次阅读课文，共同确定段落的划分方法，总结文章中的主要内容，并将小组的答案整理成PPT。在课堂上，每个小组分别展示PPT，讲述自己是如何收集信息的，这个小组的答案是什么。每组展示完成后，老师总结提炼学生的意见，与学生一起确定文章中描述的卢沟桥事件的主要发展背景和文章中反映的主要感受。

 

2.4 通过举办各种活动来培养学生的语文素养。除了课堂教学活动外，教师还应通过举办各种活动来培养学生的语文素养。教师可以在学生之间开展阅读活动，让学生阅读中国古典诗歌和优秀的古诗词，提高学生的审美能力，增加学生的文化积累；开展日常积累活动，学生轮流向学生推荐最新的古诗词、成语典故、名言、警句；开展以阅读为主要内容的主题班会，开展随意摘录、写作、阅读的活动；教师还可以开展写作比赛、阅读比赛、辩论比赛等活动。

 

总之，培养学生的语文素养是非常必要的。在小学语文教学过程中，教师要注意运用多种手段提高学生的语文素养。