儿歌在课堂上的应用

 

从心理学的角度来看，学习者参与学习的感官越多，学习效率就越好。小学生活泼好动。因此，在英语教学中，教师需要调动学生的各种感官，让他们参与学习。

 

1.说儿歌，练句型。

 

传统的英语教学模式枯燥乏味，课堂低沉乏味。这种教学方法不再适合当前的教学方法。教学内容与儿歌的巧妙结合，可以使学生在阅读歌词时无意识地进行句型训练，从而提高学生的语言运用能力和思维能力，从而有效提高英语学习效果。例如，学习句型“I like..“时间，可以教唱儿歌”I like coffee，I like tea，I like the boys and the boys like me.也能让学生想到自己喜欢的东西，编成儿歌，增强学习的趣味性。

 

2.唱儿歌，练习发音。

 

儿童歌曲以其欢快的节奏和优美的旋律而受到大多数小学生的喜爱。小学生在阅读英语时很容易发音不清楚。教师可以使用儿童歌曲来练习学生的发音，提高他们对抑扬顿挫节奏的掌握和敏感性。例如，小学英语教科书中有这样一首儿童歌曲“Whai is that？Whai is that？ A black cat. Where is the cat？ Where is the cat？ In the hat这首有趣的儿童歌曲不仅抓住了小学生喜爱动物的特点，而且让学生在唱歌的过程中练习前元音素的发音，培养正确的发音和语感。

 

3.唱儿歌，背单词。

 

记住，学过的单词是学好英语的基础，也是必须掌握的技能。然而，初学者很难理解英语单词，尤其是小学生一节课要记住六七个新单词，这对他们来说有点困难。因此，教师有必要帮助学生通过各种方式记住这些单词，比如背诵儿歌，和学生一起背诵一些欢快的旋律，让他们在受影响的情况下记住所学的新单词，这对老师和学生来说是事半功倍的。例如，在教学生相关颜色的单词时，老师可以教学生背诵一首关于水果的儿歌，如：“好孩子，爱水果，爱吃香蕉和菠萝，香蕉菠萝是黄色的，yellow yellow 是黄色的，爱吃橘子和葡萄，橘子葡萄是绿色的，green 绿色，爱吃苹果和草莓，苹果草莓是红色的，red red 是红色的……”老师和学生一起背诵这首通俗易懂的儿歌，不仅能让学生兴趣高涨，还能让他们在背诵的过程中记住单词。

 

4.编儿歌，识别语法。

 

每个学生的创造力是无限的。教师应为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生为所学单词或课文创作英语歌曲。例如，老师在教“tiger“这个词，让学生自由发挥，编儿歌。或者老师给出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.这首儿歌作为版本，让学生在创作过程中潜意识地掌握语法的运用，复习旧知识，运用新知识。