在新时代，传统的“放羊”、“鸭填”教学方法已不能满足新课程标准的客观要求，各方面存在的问题日益突出。在新课程标准的背景下，要不断推进素质教育进程，改变教师现有的教育理念，改变教师的角色，不断优化教学方法，提高课堂教学质量。同时，从小学语文学科的性质和教学目的来看，开展素质教育是非常必要的。逐步培养学生的语文素质，培养他们的审美素质、思想道德素质等，具有健全的人格，更好地学习和成长，促进他们的全面发展。

 

一、小学语文素质教育的目标

 

在新课程标准的背景下，小学汉语教学也提出了新的要求。在课堂教学过程中，教师应注意教学情境的设置，注意学生的感知，不断提高学生学习汉语的积极性，为提高学生的汉语素养奠定基础。就小学语文素质教育目标而言，主要体现在两个方面：一是不断提高学生的自主学习能力和情感素质。从某种意义上说，汉语不仅是我们的母语，也是学生学好许多学科的前提。在教学过程中，由于长期受应试教育的影响，过于注重学生的成绩，忽视了提高学生各方面能力的重要性。素质教育更注重提高学生的自学能力，掌握各种学习方法，有利于引导学生逐渐养成良好的学习习惯，积极学习学科知识，使其处于积极学习的状态。二是更加注重学生在认知过程中的情感活动。由于小学生正处于成长阶段，容易受到外部因素的影响，情绪会波动。如果是负面和被动的情绪波动，会影响学生的学习，使他们无法全身心投入学习。培养学生的思想道德素质和情感素质是实施素质教育的重要方面，有利于帮助学生逐步形成正确的“三观”，客观看待各种社会现象，更好地成长。

 

二、小学语文教学开展素质教育的途径

 

1.挖掘语文教材中包含的思想因素

 

汉语已成为人与人之间交流的重要工具，是人类文化不可缺少的组成部分，具有很强的综合性。在课堂教学过程中，教师要充分挖掘语文教材中蕴含的思想素质元素，对学生进行有针对性的德育渗透。

 

(1)利用情感目标挖掘

 

以“桂林山水”为例，整篇文章呈现给学生一幅美丽多彩的画卷，充分展现了桂林山水的特色，从字里行间可以感受到作者内心的快乐。在阅读课文的过程中，我们可以发现其中包含的思想素质因素，如审美教育因素。在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，引导学生正确理解文章内容，在理解的过程中感受桂林山水的特色，充分利用课文现有的思想性，适当地对学生进行爱国主义教育，以健康的心态生活，发现生活中的美，做生活中有心人。在这个过程中，学生也会受到美的感染和影响，不断提高自己的审美素养。

 

（2）根据学生的年龄特征进行挖掘

 

儿童的认知不是一蹴而就的，而是逐渐提高的。在挖掘教材的思想素质时，要充分考虑学生现有的接受能力。就小学低年级学生而言，他们正处于感性认识阶段，需要遵循由浅入深的原则，挖掘现有的思想因素。以“倔强的小红军”为例，让学生在理解课文内容的基础上，体验小红军的宝贵精神和“自我牺牲、相互关爱”的精神，培养学生更多的优秀品质。

 

2.优化语文课堂教学

 

在实施素质教育的过程中，教师要优化教学方法，将新课程标准中提出的各种新教学方法运用到实践中，如情境教学法、导读教学法等。在此基础上，要勇于突破，不断创新教学方法，逐步培养学生的语文素养。要优化利用“自主、合作、探究”的学习方法。教师要突出学生在整个教学中的主体地位，发挥双重作用，即“引导者、参与者”，为学生创造更多参与课堂教学的机会，给学生留出适当的时间自学和阅读，提高学生的自主学习能力。在此基础上，要注意各种教育资源的优化整合，不断提高语文教学的有效性。在语文课堂教学中，教师要优化利用现有的教学方法，发挥多媒体作用，创造良好的教学情境，不断激发学生学习语文的兴趣，增加师生互动，增进感情，培养学生的语文素养，提高课堂教学效率。

 

总之，在小学语文课堂教学过程中，实施素质教育是非常必要的，可以创造良好的教学环境，改变语文教学的现状，通过加强阅读培训，发展学生智力，注重理论与实践的融合，使学生灵活地将知识应用于实践，不断提高学生的综合实践能力。同时，在一定程度上培养学生的综合能力，培养学生的语感和语文素养，促进学生的全面发展，不断推动新时期小学语文教育的不断发展。