1、阅读前精心设计热身准备活动，降低阅读材料难度

 

小学低年级的英语阅读材料主要以简单的对话形式为主。高年级的英语阅读材料大多以短文的形式为主。两者的共同点是围绕一个话题展开，并配有精美的图片。作为小学英语教师，在开展英语阅读教学之前，要精心设计热身准备活动，让学生提前熟悉阅读材料的背景和内容，提前查阅材料中的生词。这样可以降低学生理解阅读材料的难度，从而促进小学英语阅读教学活动的顺利开展。

 

例如，当我们阅读英语材料时，我们可以适当地向学生介绍文化背景知识，以激发学生对阅读的兴趣和欲望。例如，当我们在四年级第二册学习Weather时，我们可以从英国人经常谈论天气的现象开始，向学生介绍相关的文化背景知识，例如，它与英国天气的无常变化密切相关，此时此刻，英国仍然阳光明媚，下一刻可能会刮风下雨；此外，英国人是一个相对保守的国家。对他们来说，谈论天气是打破谈话僵局的一种简单而轻松的方式。而且，英国人不喜欢谈论年龄、收入、家庭等私事，所以谈论天气是首选。这样，学生在阅读本单元中的相关英语材料时，就会变得非常感兴趣。学生可以在阅读材料内容的同时扩展知识。

 

2、教师给予必要的指导和指导，帮助学生掌握有效的阅读策略

 

阅读活动是阅读教学的核心，也是决定阅读效果的关键部分。小学生，显然缺乏阅读技能，需要作为小学英语教师，给予必要的指导和指导，教学生各种科学有效的阅读策略，如粗读、略读、阅读等，使学生有阅读方法，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读能力。

 

例如，在教学五年级第二册中，My favourite season Part A Read and 为了帮助学生深刻理解材料的内容，我要求学生进行精读，并设计以下精读练习：（1）Mike’s favourite season is ____，because ____. （2）Zhang’s favourite season is ___，because ____. （3）Amy’s favourite season is ____，because _____. 这样，学生只有仔细阅读，通过阅读，获得材料内容的细节，才能回答这些问题，学生回答后是一个完整的内容。

 

此外，我们还可以向学生提出一些阅读问题，让学生使用一些阅读和阅读来获取材料信息，粗略地浏览材料或有目的地找到答案。