小学作文教学是培养学生的写作能力。写作是一种伴随我们一生的生活技能。写报告和发表研究成果都需要写作；写日记和写随笔是生活中不可或缺的。小学语文学习是打好写作基本功的最重要阶段。因此，引导小学生写好作文是我们小学语文教师教学的重中之重。《义务教育语文课程标准》规定，从小学三年级开始进行练习训练，要求每学年进行16次课内练习。每学年16小时的课内练习训练，平均每学期只有8小时，教学生仅靠每学期8小时写作文是远远不够的。在近20年的小学语文教学实践中，我发现小学作文教学渗透到小学语文教学的全过程中，远不等于课程标准规定的8小时。

 

1、作文教学始于一年级语文教学

 

从小学三年级开始，每个单元后面都有一次写作训练，也就是从小学三年级开始正式进入作文教学。有老师认为，只要在作文课上讲解作文的写作方法和写作技巧，就能提高学生的写作能力。其实这是不对的，在教学中也收不到好的教学效果。我认为真正的作文教学应该从小学一年级的语文教学开始。一年级的语文课不是作文教学的基础，从认字、组词到造句、看图写字、理解标点符号、数段落等。哪一个不是写作的标准？这些教学工作是作文入门的开始，为三年级正式写作打下了坚实的基础。而且，低年级的语文学习也是为了培养学生对语文学习的兴趣。如果学生对语文有浓厚的兴趣，中高年级的作文学习就会轻松轻松。可见，作文教学并不是从某个年级、某个阶段、某个课时开始的，而是在语文教学过程中逐渐渗透和实施。

 

2、每节阅读课的教学本质上是作文示例的教学

 

教材中的每一篇课文都是非常优秀的作文范本。在分析课文时，教师实际上是在教授文章的词汇、标点符号、篇章结构、修辞技巧、解释方法、写作技巧等方面。如果学生理解课文的单词和句子、段落划分、标点符号的使用和修辞技巧，那么他自然会知道如何选择单词和句子，如何分段，如何使用标点符号，作文水平自然很高。因此，作文教学根本不是脱离语文阅读以外的八个课时，而是潜移默化地影响着每一个阅读教学过程。当学生爱上阅读时，他们会爱上作文。例如，在学习“火云”课文时，学生学习了很多表达颜色的词，如“茄子紫”、“半灰半百合”等，学生对学习这些词非常感兴趣，说他们会这样写，所以有“西瓜红”、“栗子黄”、“半紫半绿”等表达颜色的词。掌握了这些构词方法，他们在写作时，自然会把颜色表达得非常准确。可以看出，作文教学的基本功远不止八个课时的练习课，每一个普通的阅读课都是它的伪装教学。