1、培养小学生在小学语文作文教学中的创新思维能力

 

创新思维能力的培养不能局限于现有的常规思维，而是致力于培养学生独特全面的思维方式和解答方法。与传统思维相比，创新思维的重点在于“新”字，在于超越现有事物，高于现有事物。激发学生在作文教学中的创新思维，是指丰富学生的想象力，培养学生的创造力，激发学生的联想力。创新思维需要学生在独立学习的过程中探索，关键在于语文教师的教学方法，摆脱灌输式教学模式，引导学生积极探索学习，使学生在学习中占据主导地位。教师在作文教学中要努力营造有利于发散思维的教学情境，采用有利于培养学生创新思维的教学方法。因此，如何培养学生的创新思维，首先，教师需要有这种精神，这样才能影响学生。因此，教师应探索改革教学方法。只有这样，学生才能在教师的领导下有创新的思维，在写作中有流动的趋势。

 

2、如何激发学生在小学语文作文教学中的创新思维能力？

 

1.培养学生创新意识

 

在教学中，根据教材的内容，采用有趣的教学方法，利用角色游戏提高学生的学习兴趣。在学习“燕子使楚”课时，老师让学生通读课文，了解每个角色的心理活动和语言表达，然后扮演角色，安排学生在课文中诠释每个角色，然后展示他们的表达和语言动作。这将对文章的内容有深刻的理解和记忆，然后学习课文中的表达和对人物的描述，以提高学生的写作能力，也可以在原文的基础上增加一些夸张的技巧，带来一些个人色彩，形成自己独特的写作风格。学生在学习知识的同时，也感受到了学习的乐趣。从表演和对话中感受文本中的人物特征和作者在刻画人物时使用的单词。让课堂学习更容易，也能让学生感受到文本中人物的忠诚。

 

2.课堂环境的创造因人而异

 

课堂环境的创造应在不受约束但不凌乱的情况下进行，以便认真愉快地教学。（1）教师应改变以自我为中心的教学理念，尊重学生的思想，鼓励学生大胆提出问题。在课堂上，教师和学生应处于同样的地位，创造一个和谐共处的课堂环境，让学生明白他们需要学习，教师也在学习。（2）给学生一个自由遐想的空间，学生会大胆积极地思考，从而激发心灵的灵感。这将使学生在写作中有更多的想象力空间，而不是同一篇文章。当这种自由的课堂环境实现时，学生们就会产生许多独特的想法。当然，在这个过程中，不能缺少老师的指导，总是鼓励学生不要害怕失败，大胆地说，即使错了也没关系。

 

3.正常使用学习方法

 

在学习中，学生是知识的主体，不能处于被动学习的状态，成为课堂的主要参与者。每个学生的学习方法都不同，有些学生反应快，善于思考，喜欢在课堂上说话；有些学生喜欢独自思考，不想表达自己的想法；有些学生需要长时间思考才能得出问题的结论，因人而异。从心理学的角度来看，每个学生都会有自己的学习方法，老师不应该强调所有的学生都像学生一样学习，让学生选择他们认为最合适的学习方法。

 

4.用两种思维方式培养学生的创新能力

 

思维方法包括求同和求异。求异思维是教师需要注意的一种思维方式，培养学生内心的多样性和独特性。当你提出一个问题时，你想要的答案不是标准答案，而是不同的答案，这样你就可以看到每个人的差异。当提出问题时，老师应该鼓励学生从多个角度分析问题。走直路可能一帆风顺，走捷径可能更快，走弯路可能会有不同的风景，这就需要每个学生仔细品味和思考。

 

三、总结

 

学生的思维能力可以无限期地扩展。教师要营造良好的氛围，丰富学生的想象力，让学生在作文写作中有新颖的主题。教师是帮助学生上升到另一个层次的向导。汉语是我们的母语，意义博大精深。如果能从小培养学生的创新意识，学生心理智慧的种子会随着时间的推移慢慢发芽茁壮成长，最终会取得丰硕的成果。