生态学校计划和绿色学校奖项计划

生态学校计划和绿色学校奖项计划是学校实施可持续发展教育的新途径和方法。其目的是通过创建生态或绿色学校，使可持续发展教育成为贯穿学校各个方面的整体工作方法。在创建生态或绿色学校的过程中，学生可以对自己的学习产生实质性的影响，利用知识和技能支持自己的想法，认识到环境的重要性，并对环境问题持批判性的态度。在环境问题的基础上，以当地环境为“工作室”，学生通过创造性地解决问题，充分准备生态的可持续发展。

(1)学科渗透

建立生态或绿色学校的第一步是重新分析教育局颁发的课程文档，思考如何渗透到当前课程中的可持续发展教育中．在瑞典学校，可持续发展教育不是作为一门单独的课程存在的，而是渗透到各学科的教学中。

瑞典义务教育学校大纲的16门学科中有9门，讲述了环境和可持续发展教学的要求。例如，在社会学中，学校应该努力使学生具备一定的知识，并采取行动解决地方和全球可持续发展社会的重要问题；学生应具备与社会经济、家庭财政和个人财务管理相关的知识，并参与讨论实现当地和全球社会可持续发展的可能途径．生物学允许学生在利用自然时培养他们对自然的关注和对自然负责的态度；根据相关的生态知识和个人经验，培养他们讨论健康问题和与自然和谐相处的能力。物理培养学生从环境、能源和资源的角度考虑各种人类活动和各种人工建筑的后果，从定量和社会道德的角度进行评价；学生应具备各种能源、能源保护、环境、资源和安全技术应用知识。地理学要让学生掌握短期和长期塑造和改变自然景观的自然过程的知识，认识到人类对这些过程的影响，评价影响结果，培养学生在生物学方法的基础上，坚持理性的态度和立场，运用不同的资源方法。

（2）可持续发展教育主题实践活动

瑞典学校除了将可持续发展教育渗透到各学科的教学中外，还通过组织可持续发展教育的主题实践活动，为学生提供可持续发展教育。瑞典隆德拉德哥斯马肯小学开展了一项与水有关的主题实践活动。活动主要包括以下内容：生动的水泵，展示水的运动和挥发；用水目标和用水目的；如何解决用水者之间的冲突；浪费水资源。每项活动都针对不同年级的学生。通过讨论、游戏、绘画、角色扮演等方式，学生可以学习与水有关的知识，提高节水观念。在处理用水者矛盾的过程中，他们发展了批判性思维环境问题的能力，养成了良好的行为习惯。这些都是可持续发展教育所需要培养的。

在挪拉·里尔(Norra Real)中学开展了食品与环境的主题实践活动。第一阶段，学校召开了全体师生大会，详细介绍了农业问题、经济政治对农业的影响。在这个阶段，学生被分成小组进行讨论。最后，进行了一次讨论、测试或其他展示学生知识的方法。第二阶段，为学生提供两包食物，让学生选择——作为工作对象，调查当地商店的销售、运输等问题。然后他们联系卖家，调查食品生产、储存、运输等处理方法对环境的污染。在这个阶段，学生应该每三周提交一次报告，老师应该及时进行评估。同时，学校还提供了其他适合该项目的讲座，如生物多样性、农业、运输等。第三阶段，带领学生到农场，与农民一起工作两三天，参加农场的其他工作。最后，学生以视频、报告、讲座等形式总结工作，呈现成果。

类似的实践活动在瑞典学校很常见，一般与主题有关，这也是建立生态或绿色学校的必要条件，无论是生态学校还是绿色学校，要求学校根据学校实际情况选择，然后制定领域发展目标，及时向生态或绿色学校项目部门提交实施计划，确定下一步的行动方向。虽然这些实践活动的主题和形式不同，但他们都非常重视所有学生的参与，选择学生中心的方式，根据不同年龄段的学生选择灵活的活动形式，教师和学生讨论、实验、记录和得出结论。通过活动，学生了解生物与环境的相互依存，人类活动和决策在资源和环境中的作用，培养学生的沟通与合作能力、学习与研究能力和解决问题的能力，使学生形成可持续发展的生活习惯。

(3)校园环境建设

学校环境作为一门隐藏的课程，在教育的可持续发展中发挥着重要的作用。瑞典的许多学校都在追求高质量的学校环境。绿色学校奖手册以自然环境为重要工作领域，提出为了实现生态可持续发展，学校应逐步减少人工物质和对健康和环境有害的物质；提高能源和各种资源的利用效率，减少对环境的危害，节约能源；为了实现资源供应的高质量发展，学校基本上使用可再生资源。

瑞典的隆德(Lund)学校是一所非常典型的生态学校，室内设施采用健康材料。为防止寒冷气候下热量流失，建筑墙面加厚至45厘米，气密窗增强保温性能；室内通风采用对流原理，从地下风道引入室外空气，先预热预冷。此外，充分利用太阳能获取热水，减少燃油消耗；在生态循环系统的设计中，有上、中水循环利用、废水粪便生态处理模式、废物堆肥等。在这所学校，所有使用的资源和废物都可以被学校完全吸收，而不会增加环境的压力。这是一所典型的自给自足的零排放生态学校。

阿尔斯布拉(Alsterbro)学校位于瑞典南部绿树环绕，是一所9年级120名学生的小学。这所学校是瑞典国家教育周授予的第一批15所绿色中学。为了达到绿色学校的标准，学校开展了一系列的校园建设活动。大坝建设是重点项目之一，由九年级学生独自进行，学生根据自己的设计进行建设．首先，建造坝基，在水流和坝基之间安装水管，然后铸造台阶。为了形成一个瀑布。水从附近的湖里抽出来，通过回水管流到瀑布的最高点，然后流入坝中。本项目不是简单的校园环境建设，而是为学生提供可持续发展教育的好主题。完工后的大坝。它不仅可以为学生提供一个活生生的生态循环案例，还可以通过大坝的建设形成丁学生的参与意识、合作意识，培养学生的计算技能、沟通技能、学习技能和解决问题的技能。

良好的学校环境一直为学生提供环境和可持续发展教育。通过自己创造学校环境，学生们得到了深刻的感受，因为只有当学生亲自参与这个过程时，他们的心才会被震惊，可持续发展的概念才能建立起来。校园砖瓦、草木——无形教科书，为学生提供深刻的影响，让学生无意识地接受教育，自觉提高可持续发展的概念，激发学生思考日常生活中的环境和发展问题，最终成为正确的道德品质。