课堂动态管理的理论思考 

    1、实施班级动态管理，充分利用激励原则。从根本上讲，班级动态管理是一种动态激励管理。激励意味着激励。它是指激发人的动机、诱导人的行为、充分发挥内在潜力、努力实现目标的过程，即调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人类的动机是由他所经历的一些未满足的需要或未实现的目标引起的，而人类的需要和目标是多方面的。一个人的行为动机总是由他所需要的所有优势所引起的，并朝着这种优势所需要的目标努力。这种努力的结果，作为一种新的刺激反馈，调整人们的需求结构，指导人们的下一个新行为，这就是所谓的激励过程，也被称为动机行为过程。班级动态管理是从需要出发，不断引发动机和动机指导者的行为，促进目标的实现，引发新的需求和动机的不断循环，从而推动班级管理向深度发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一年只评价一个先进班的传统做法，现在每个班只要完成任务，达到一定标准，就可以成为先进班，为每个班创造预期目标的可能性，激发班主任和每个班成员的积极性。第二，从过去的年终终端评估到现在的月过程评估，即每月评估一次，可以不断导致需求→动机→行为→目标之间的持续循环，每个月完成工作后，可以及时评估，及时性显著提高，促进班级管理任务的完成。

    2、实施班级动态管理，强化目标管理原则。人类行为的重要特征是其目的性，人类行为总是有目的的，都在朝着一定的目标努力。目标是触发行为的最直接动机。设定合适的目标会使人们需要实现这个目标，因此对人们有很强的激励作用。在班级动态管理中，每个月初召开会议，安排工作，提出要求，确定目标，逐步实施，逐步考核，逐步达到标准，现行评价，使每个班都有达到标准的机会，每个班每个月达到标准，调动热情，促进学校总目标的实现。在班级动态管理的实施中，一是设定科学可行的目标，根据客观条件设定通过努力实现更高水平的目标。二是形成目标体系。根据学校的管理目标，每个班级都制定每月的班级目标，使学校的总目标层层分解，落实到每个班级及其成员身上。三是制定必要措施，使各班及各成员自觉努力实现个人实施目标、班级目标和学校目标。四是在目标实施过程中，及时反馈调整，建立可调控制度，及时帮助解决目标实施过程中遇到的困难和问题。五是做好目标结束考核工作，为下一阶段实现更高目标奠定良好基础。

    3、实施班级动态管理，运用系统理论，强调自主管理，增强主人翁意识。系统理论要求根据客观事物的系统特征，从事物的整体出发，从整体与部分、整体与结构、整体与外部环境的相关性，对物体进行全面、准确的调查，以便在运动和变化中及时、正确地解决问题。实施班级动态管理是根据系统论要求，根据学校、班级、学生的系统特点，正确处理班级与学生与学校管理的关系。强调独立管理，增强所有权意识，为班级各成员提供参与管理的机会，培养独立管理或执行各自任务的责任感，提高工作的主动性和创造力，提高整个学校的活力，提供可靠的保障。如实施班级动态管理后，实行值班制度，即在学校所有集体活动中，如早操、课间操、眼保健操等；早晚自学；午睡、晚睡；充分发挥学校集队和学校卫生管理的作用，真正实施自主管理，增强主人翁意识，增强整个学校的活力，使班级管理达到新的水平。

当然，课堂动态管理在理论上需要进一步讨论，在实践中需要进一步改进。我们真诚地期待领导和专家提出宝贵的意见，使课堂动态管理的花朵永远在校园里盛开，散发出它的活力和活力。