首先，放孩子的手

现在的学生大多是独生子女，包括爷爷奶奶、爷爷奶奶、奶奶、爸爸妈妈，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。“小皇帝”是对中国孩子的生动描述。然而，就在长辈们为他们盛好每一顿饭，洗好每一件衣服的时候，孩子们失去了一次又一次锻炼的机会。因此，有一些奇怪的事情，学生可以被大学录取，但不会独立生活。大多数在中国留学的学生成绩很好，但缺乏实验室操作的经验。因此，在目前的情况下，提出解放学生的手尤为重要。让学生自己做一切。至于生活中的动手能力，陶行知直言“不种菜，不是学生”。在教学中也要创造条件，让学生积极动手。例如，在教学中，“克的理解”可以让学生用手称重1克、500克等重量。这种教学相信比老师讲十遍更有用。另一个例子是，在推导“对矩形的理解”时，学生可以画、剪、拼；做一个矩形盒子，谈谈矩形的特点，教育实践，促进大脑。1985年，中国年仅16岁的张金以一系列惊人的发明获得青少年发明一等奖。张进的创造力是因为他的父母从小就为他动手动脑提供了良好的条件。小时候，父母注意为他购买发展感官、发展智力和创造力的玩具。在众多玩具中，张金更喜欢可以随意拆卸的玩具和建筑材料。他特别喜欢拼、拆、拼，动手动脑拼出很多不同的东西。

勤于动手对培养学生的能力非常重要，因为人类的活动是靠双手进行的，学生不允许动手会破坏他们的创造力。培养学生的动手能力；我们不仅要学习现有的知识，还要学会用手和大脑收集和处理知识，消化和吸收知识，形成品格和道德，开阔视野，增长知识，转化为基本素质和实践能力。

 

二、解放孩子的眼睛

解放眼睛，让学生看，观察。当被问及为什么达尔文能取得如此伟大的成就时，他说：“我没有非凡的机智，但在仔细观察的能力上，我可能超过所有人。”由此可见，观察是创造力的起点，是聪明大脑的“眼睛”。教师和家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子更亮地擦拭“眼睛”。引导学生掌握正确的观察方法。首先，要有明确的观察目的。在帮助孩子确定观察对象后，要鼓励孩子注意观察到底，不要轻易转移目标。二是要有序、有序地观察，如从上到下、从左到右、从外到内等。第三，要从多个角度观察事物，培养孩子的创造性观察方法。第四，注意同一事物、不同事物的比较，提高学生的观察能力。