创新是素质教育的核心。创造性能不能教。著名教育家陶行知提出了“六大解放”，一般指出，创新的前提是解放人。

 

首先，把孩子的头脑放进去

很多人认为头脑长在学生身上，他想什么当然是他的自由。然而，也有这样的例子。一位美国母亲的圆圈问女儿，这是什么？已经上一年级的女儿非常肯定地回答说:“这是“o“(英文字母)就是这个圆。当母亲在一年级前问同样的问题时，女儿有各种各样的答案:“太阳，葡萄，乒乓球……”。那么是什么禁锢了孩子的思维呢？母亲毅然与学校对峙，医院判决学校败诉。同样，学者的白纸分别向幼儿园的孩子、小学生、中学生和大学生提出了“有什么用”的问题，结果出人意料。幼儿园的孩子想法最多：擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等。而大学生只有一个“能写”的答案，这足以让我们无话可说。原来，我们从事的“阳光下最辉煌的职业”只是让刚进校门的“大问号”在寒窗十年后成为走出校门的“大句号”。而且，我们的老师和家长远没有美国妈妈那么觉醒。从迷信、偏见、曲解中解放孩子的头脑。鼓励学生展开想象力的翅膀，充分发挥创新潜能，

 

二、解放孩子的嘴巴

让学生想说就说，能表达自己的独立见解，允许有问题就问，让大家享受言论舌，提倡标新立异。任何去过美国的人都会深有感触地说：“美国学生上课太自由了。学生不仅可以随时发言，还可以与老师辩论。老师和学生没有区别，而是坐着，充满了轻松和谐的气氛。” 20世纪40年代，陶行知先生指出，“千千发明，起点是一个问题”。然而，在中国，由于“师道尊严”的影响，学生只能在课堂上鞠躬，不能乱说乱动。如果学生想在课堂上发言，他们必须先举手，经过老师的允许，他们会被老师训斥。可悲的是，我们的学生已经适应了这一点。据报道，某地一位老师给喜欢“插嘴”的学生贴上“封条”——用塑料布粘住嘴巴，使他无法张开嘴说话。在这种情况下，不管有多少想法，学生都不敢说。随着时间的推移，不要说积极的演讲。恐怕学生们甚至不想多想。他们真的成了安装知识的容器。

我们的许多老师认为我在课堂上的问题是学生们自己说的。认为解放了学生的嘴，认为他们的教学是启发式教学，教授在第三届“南湖之春”报告中指出，虽然，似乎让学生总结，但实际上往往是学生说不，所以说“离谱”，只说老师想要答案老师“龙脸快乐”肯定。这不是伪装的更好的限制吗？