改革班级管理模式，构建学生自主管理模式。

 

现在班级管理，班主任大多细致，统一到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部的定位只是老师的助手，如何把班还给学生，让每个学生参与班级管理，必须改革当前的班级管理模式。作者对此进行了有益的探索。

 

首先，改革班级干部选举办法。过去，班级干部通常由老师指定，或老师提名学生选举，或直接由学生无记名投票，虽然两者也是民主选举，但学生心中有一种潜力，即老师经常称赞好学生，是班级干部，形成每年选拔班级干部总是好学生。在实践中，作者采取了学生竞选的形式，只要你认为哪个职位适合你可以参加竞选，每个候选人大约一周的实际工作，展示他们的才能，然后由学生投票决定正式候选人。通过参加竞选，学生有机会表现自己，有机会成功，使一些成绩不是很好但工作能力强的学生脱颖而出，使优秀的孩子也注重提高综合素质和能力。

 

其次，改革了班级干部制度。在实践中，作者扩大了原班级委员会、校正、副班长、学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，除部长（部长选举）外，部长还可以招聘助理、董事等，使更多的学生参与班级管理活动，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生的独立管理能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、积极的发展。

第三，建立健全监督机制。作者在班级委员会外设立了独立的纪律检查部门，由学生轮流监督检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、部门工作有意见，可以向纪律检查部门投诉，由纪律检查部门调查处理，并报告。这样，学生在行使班级管理权力的同时，也会感到一种责任、一种限制、一种监督，从而不断改进工作。

 

最后，引入竞争机制，增强危机意识和合作意识。现代社会是一个充满竞争力的社会，允许学生参与课堂管理，不仅培养竞争意识，而且提高竞争力，培养学生自力更生、自信、顽强的性格。通过期末报告评估、最终淘汰等方法，使每个参与管理的学生都有危机感，使他们知道困难，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更加强调合作意识，使他们看到只有合作、团结，才能取得更大的成就，使学生努力建立民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。