实践班级动态管理 

    1、探索的两个阶段

我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多的探索与实践。大致可以分为两个阶段。

第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实施校长工作的动态管理。校长作为班级管理负责人纳入动态考核，制定校长考核标准、内容和管理制度，确定各内容的考核分数，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对校长的工作进行考核，根据考核结果确定校长的工作，并发放相应的津贴。

第二阶段，从1995年下半年开始，实施班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，动态管理范围进一步扩大到与班级相关的各个方面，对班级进行全面管理，开展扎实的“创建文明班、文明宿舍、文明学生”活动。每月按照统一标准，对班主任、学生、班级、宿舍进行定性、定量的检查和考核，对每月的文明班、文明宿舍、文明学生进行评价，并根据班级考核结果确定班主任津贴等级。这样，班主任的个人评价就扩展到对学生个人和学生生活的小集体（宿舍）和大集体（班）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动、统一的整体。学生成为班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，大大增强了班级的凝聚力。

    2.实施步骤

第一步：确定工作目标。

新学期一开始，政治教育部根据学校的工作思路确定了本学期班级动态管理的工作目标。例如，95学年第一学期的工作目标是达到中学生行为准则的标准；95学年第二学期的工作目标是达到新世纪明星工程的标准；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的一系列活动。由于每学期工作重点不同，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步：制定统一的标准。

根据每学期的工作目标，政治教育部制定了相应的课堂动态管理评价内容和评价标准。课堂动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四场红旗比赛（即公共道德、纪律、卫生、体育）成绩；二是分阶段、临时工作；三是班级活动；四是劳动、好人、违纪；五是学习成绩。在评估过程中，定量结合定性分析。评估结果达到90-100分为优秀水平；80-90分为良好水平；70-790分分数为及格级；70分以下为不及格级。

第三步：明确月工作重点、阶段性、临时性任务。

班级动态管理以每月为基本时间单位进行考核。因此，每月月初，政治教育部根据学期工作目标和实施要求，召开班主任会议，提出每月工作重点、分阶段、临时工作任务，明确工作要求和考核内容。例如 1997年4月，有四项阶段性和临时性工作：一是香港回归知识竞赛；二是我的礼品活动；三是全国国防知识竞赛；四是落实扶贫帮扶学生，并将这四项工作纳入考核。本月考核的其他四个部分是四场红旗竞赛；班级活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪等作为常规内容进行考核。

第四步：组织实施、监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级实际情况组织实施。政治教育部和有关部门实行监督考核。四项红旗大赛由值班教师和值班学生领导，每月由政治教育部监督、检查、考核；班级活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考核；其他方面：学习成绩；教育部、总务部、共青团委员会监督、检查、考核。本月底由政治教育部总结。综合评价。最后，由校长批准。

第五步：总结反馈，进行有效调控。

根据评价结果，政治教育部组织总结反馈。召开班主任会议前，有时先与个别班主任交谈，指出班级管理中存在的问题，分析原因，招聘对策，提出改进措施。在此基础上，月初召开班主任会议，组织反馈，公布上个月的评价结果，总结过去一个月的班级管理结果，指出常见问题，公布班主任评价水平和文明班、文明宿舍、文明学生审批，提出新月工作重点和注意事项。及时总结反馈，使班级工作管理进入有效监管。

第六步：学期、学年终端考核、考核。

在一个学期结束时，政治教育部应根据每个班的动态管理和每月的评估结果进行学期的终端评估。在一个学年结束时，政治教育部应根据过去一年的动态评估和两个学期的终端评估进行学年的终端评估。在终端评价中，坚持定性与定量相结合、过程与终端相结合的原则，对各班的动态管理进行实事求是的评价，根据学期、学年的评价和评价结果，按照规定的标准对先进班级和先进班主任进行奖励，对成绩突出的班主任进行庆祝。